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教育弱势，教师才会成拆迁“说客”
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来源：红网 2007-12-1 9:53:00 |
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为打破拆迁工作僵局，龙陵县建委给该县教育局下达了一份通知，要求抽掉7名教师参与拆迁户的房屋评估工作，而这7名教师，均是被拆迁户的子女或配偶。建委要求，7名教师要积极劝说家属配合拆迁评估工作，直到家属同意让评估人员入户评估，方能回校继续教学。他们认为，教师的考核应该是综合的，而不是仅仅针对教学质量。（11月30日《生活新报》）
一个非主管部门的一份通知，就可以把7位有正常教学任务的老师调离岗位，并胁迫他们去做与本职工作关系甚远的说服拆迁工作，这除了说明有关部门滥用行政许可、肆意侵害教师权益之外，还折射出了教育的弱势和无奈。
不难理解，如果教育强势，怎么可能置7位教师和众多学生的权益于不顾？怎么可能对一个非主管部门的通知言听计从？又怎么能够容忍一个与业务合作无关的部门来评价教师考核标准？遗憾的是，教育在诸多政府部门的权重，实在是太微不足道了。以至于建委可以让老师当拆迁“说客”，街道办可以让老师扫街道搞“连创”，反贪局可以让老师劝家长反腐败……教育承担了太多的旁杂负重，教师又怎么可能轻装上阵教书育人呢？教师的职业归属感和职业幸福感又从何谈起呢？
就龙陵县建委抽掉7名教师说服家属拆迁一事而言，首先可以肯定地是，龙陵县建委无权将七名教师调离工作岗位。我国教师资源本就稀缺，为保证正常的教育教学秩序，教育部、人事部曾三令五申强调，不得轻易把教师调离岗位，龙陵县建委通过行政强权随意抽掉教师的做法，显然侵犯了教师的教育权和学生的受教育权，属于行政乱作为。而作为7位教师的主管部门，龙陵县教育局显然有权力拒绝这种无理要求，遗憾的是，教育主管部门的权力自卑造就了7位教师的无奈困境。
其次，县建委无权染指教师综合考核标准。作为持有国家教师资格证件的合格教师，他们的合法权益受法律保护。其工作职责是“传道、授业、解惑”，对他们的考核也应从职业素质和职业道德等方面进行考核，考核者也应该是教育主管部门。如果县建委肆意把拆迁“说客”业绩纳入到教师的综合考核中去，既不符合实质正义，也不符合程序正义。
最后，作为政府职能部门，理当懂得依法办事。在拆迁工作中，公然违背平等协商原则，以饭碗作筹码，强迫7位教师说服家属放弃自己的合法权益，这既不合情，也不合理，除了强人所难，证明自己的无能和非法行政之外，我实在找不出更为合理的解释。
不过，话又说回来，7位教师之所以被迫沦为拆迁“说客”，归根结底还在于教育的弱势地位。只有等到“百年大计，教育为本”“以人为本，教育至上”的口号真正成为现实，教育真正成了公众心目中基础产业、支柱产业，教师被随意抽掉打杂的闹剧才可能彻底避免。
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