“硬杠子”考核“对名师的考核，我们一直较为规范，近三年已进行了3次年度考核，今年9月又作了任期考核。”市教育局人事处处长方美花相告，可以说，在具体考核中，力度一次比一次大、效果也一次比一次好。“考核不是走过场，对每位名师在教学任务、研究、培养教师等方面都有细致的规定。”方美花说，具体来说，名师必须履行本学科至少1个班以上(含1个班)的教学工作，并在本职工作中做出表率；名师每学期要在市或县(市、区)范围内开示范课1次，任期内在本市进行专题讲座不少于2次，参加市级以上教研活动不少于3次。

　　名师还有培养青年教师的任务，在任期内必须培养和指导本学科青年教师1人，提倡名师跨校、跨县(市、区)培养指导教师；名师要经常对培养对象进行指导，每学期听培养对象的课不少于10节，帮助培养对象总结教学经验，探讨改进意见；每学年对培养对象进行考核，对培养对象的成长过程及取得的成效要进行小结；每位名师在任期内须承担1项教育科学课题研究。

　　“考核的程序也非常严谨，我们要给每位名师建立名师业务档案(教学研究活动统计表、示范课或观摩课的教案、专题讲座的讲稿等十几项)、年度考核、任期考核等，名师档案由市或县(市、区)教研室统一管理。”方美花介绍，年度考核由名师所在县(市、区)教育行政部门会同教研部门及名师考核小组，对名师完成各项任务的情况进行全面考核，市教育局派专人参与考核过程。考核分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次，优秀比例不超过总数的1/3。考核优秀、合格和基本合格的，分别享受6000元、5000元和3000元的年度学术津贴。

　　3年任期满后，由市或县(市、区)名师管理工作小组，对名师的3年任期情况进行全面考核，确定考核等级。3年考核中有一年不合格的，任期考核为不合格；有两年基本合格的，任期考核为基本合格；任期考核为不合格和基本合格的名师，取消下一届名师评选资格。考核促发展“规范地考核有力地推进了名师队伍的发展。”衢州市教育局局长姚宏昌说，自2001年市政府实施“名师工程”以来，有效地发挥了名师的示范和辐射作用，大大促进了教育教学质量的提高和基础教育的均衡发展。

　　具体而言，多数名师都承担至少一个班的教学任务，重视教学创新；多数名师能认真实践探索，总结教育教学经验，提升专业水平，积极撰写教育教学论文并在省级以上刊物发表；多数名师能耐心细致指导青年教师，认真开展师徒结对，有目标、有措施、有实效、有挡案；多数名师能根据课题立项时确定的课题研究方案有计划地开展研究，学习理论，查阅资料，收集案例，分析统计，总结提炼，撰写报告，发挥了名师在教育科研中的引领带头作用。

　　“名师是一种动力，更是一种压力。”连续3年名师考核都优秀的江山中学郑逸农老师对此颇为认同，他说，被评为名师以来，他非常珍惜这个荣誉，也比平常付出了更多的努力。也正因此，去年他被评为浙江省特级教师。

　　“然而，几次考核下来，我们发现名师队伍在总体上不够平衡。”市教研室主任朱云福认为，如个别名师对名师荣誉不够珍惜，对名师考核工作不重视，有些规定的任务未能完成；教科研论文发表的数量和质量均有待提高；培养指导教师工作欠到位，个别名师没有培养计划、指导内容和工作小结，等等。

　　名师还需多关爱“考核是一种激励机制，我们的真正意图是通过考核让名师发挥更大的引领、辐射作用。”姚宏昌说，名师是衢州的优质教育资源，各级教育行政部门、教科研管理部门和相关学校要尽最大可能为名师发挥引领、辐射作用构建平台。

　　对学校来说，要适当减轻名师的工作量，以保证名师有足够的时间和精力发挥示范、引领作用。学校要设立名师工作室，为他们提供一个和同行交流、研讨的场所；让名师长期联系一所学校，发挥名师带动薄弱学校的学科建设作用；建立名师个人网页和资源库，利用网页及时发布讲座专题等信息，各级教师培训机构要为名师专题讲座提供平台；做好名师资源共享工程，利用网络传输展示名师风采和教育教学资源共享；积极开展名师送教下乡或名师课堂巡回展示活动。

　　各级教育行政部门、教科研管理部门则要统筹安排，帮助名师制定学习、进修计划，每学年安排一周学术假，为名师创造学术考察、交流、进修的机会；开展名师学术沙龙，加强不同学科名师之间的交流、沟通和学习，为名师向更高层次发展创造条件。

　　此外，各级教育行政部门和名师所在学校要根据当地的实际情况，给名师更多的关心和关注，提高名师的福利待遇，为名师解决后顾之忧。

　　名师也需“压担子”

　　渔夫

　　教育部门打破以往考核走形式的“潜规则”，摘掉不合格名师的“帽子”，此举不由让人为之一振。

　　不可否认，能够被评上“衢州名师”称号的理应是衢州教育的领军人物，名师的称号也是一股动力源，连续3届的名师评选对整个衢州基础教育的推进起到了不可替代的作用。不少名师通过言传身教，潜移默化地把名师重德、重识、重绩，求实、求深、求新，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到所在地区的每一位教师身上，把名师过硬的教学、教研功力无私地撒向广大教师的心田。

　　当然，名师并不是一个永久性的称号，而是一个动态过程中的称号，名师评选制度的本意就是要在广大教师队伍中形成你追我赶的局面。然而，我们遗憾地发现，有个别名师躺在“名师”的功劳床上吃老本，在业务、教学上不给自己提出更高要求，结果被名师队伍淘汰出局。

　　这种不留情面地出局，就给广大名师提醒，一方面要给自己“压担子”，不断地创新、不断地奋进，选择成长机会“最大化”的方式担当身上的重任；同时，要经常地给自己“找岔子”，不断把看似常规的行为“问题化”，挖掘资源再投入解决各种新问题，以此让自己向更高、更好地方向和境界发展。