“春晓工程”是指在我省农村每一所小学都要达到至少有一名大学生教师，这名骨干教师要在村小起到带动、示范、拉动的作用。自2002年启动以来，我省已全面开展这项工作，提高了农村小学教师整体素质。

　　为何叫“春晓工程”？省教育厅厅长张德祥解释说，“春晓”是“村小”（农村小学）的谐音，“春晓工程”还暗含了农村基础教育到了繁荣时代，一语双关。

　　“村小”结束低水平教育

　　一所学校，两三名老师，四五间教室，像这样办学条件很差的农村小学，在我省有几千所。

　　长期以来，在我省大部分贫困地区的农村小学，教师都是初、高中毕业生，甚至是小学毕业生，他们靠接班或民办转正走进教师队伍。知识水平低，教育教学手段落后，不懂得教育理论、教学方法，讲课靠低水平的经验重复施教，造成学生成才率低。

　　只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。2002年，我省在全国率先启动“一所村小一名大学生计划”。通过鼓励在职教师参加学历进修、制定激励政策鼓励大学生到农村小学服务，加快优化教师队伍结构和进行农村小学布局调整等措施，使全省农村小学基本上实现了一所村小一名大学生计划。

　　据省基础教育培训中心继续教育工作处处长肖连富介绍，2002年，我省有村小1.2万所，当时有3000所村小没有一名大专以上学历的教师。近年来，通过合乡并镇、合村并校等布局结构调整，我省还有村小9500多所，全省有大学生的农村小学比例由2002年的33.6%提高到2005年的85%。

　　肖连富说，省政府为每位学员每学年投入1000元，培训全部免收学费和教材费，并给予学员面授期间一定的食宿补助，免费招收农村小学在职教师参加脱产和函授学习的举措，受到了广大农村教师的欢迎和社会的认可。目前，我省首批1000名函授学员已接受了五学期1986学时的培训，将于2006年7月全部毕业，届时，我省所有村小都将有一名大学生。2005年7月，第二批“村小班”又招收了1000人。

　　新课程培训开拓眼界

　　李杰是黑山县英城子骆山子小学教师，在学生眼里，以前的他是个十分严厉的老师，时常训导学生，大家都怕他，在村小班学习“儿童心理学”后，李杰懂得了儿童心理特点，开始尝试着与学生做朋友，并尽量发现学生的优点，这招儿真管用，学生们越来越喜欢他了，学习兴趣也提高了。

　　我省村小教师培训不是“集中培训，考试发证”意义上的成人教育，所有的培训内容，都针对村小教师实际，回答和解决村小教师教育教学中的实际问题，教师缺什么就补什么，而不是单纯为了学历。

　　锦州教师进修学院承担了该市100名学员的培训任务，谈到两年前刚开始培训的时候，丁锦辉院长深有感触地说，大部分教师对培训课程都感觉十分陌生，表示从来没有接触过，不知道上课原来还可以这么讲。教育心理学、新教法和计算机等课程是所有老师最喜欢的科目，开拓了他们的视野，扩大了知识面。

　　严格选聘教师，精心设计教学内容，采取灵活多样的教学方式，使“村小”班的学员受益匪浅。

　　“村小”班任课教师都具有本科以上学历，副高以上职称，一线教育教学和教研经验。他们采取问题探究、合作交流、案例教学等多种形式组织教学活动，把学员由被动接受者，变为主动学习者，把学习对象变为合作伙伴，这些生动活泼、行之有效的培训不仅使学员学到了知识，开阔了视野，更使他们了解到学科的前沿知识，对今后工作产生深远影响。在教学内容上，根据“村小”班学员特点，结合我省基础教育课程改革的实际情况，学员以学习理论为基础，注重知识更新，深化基础教育教学改革，提高教书育人的能力，并注重解决教学工作中遇到的实际问题。

　　义县头道河中心小学教师陶冶在学习笔记中写道，回想这三年的大专学习，我感觉自己付出了很多，也收获了许多，我经历了从教师再成为学生的一个崭新过程，收获了全新的教育理论，使我的理论知识和业务水平进一步提升。以前没见过电脑的他，通过“信息教育”课的学习，已经成为学校的电脑通。

　　尖子教师拉动整体水平

　　省基础教育培训中心刘洪说，计划的根本目的是提高农村小学教师的整体素质，受培训教师不仅自己能真正教好书，还要用他们的能力带动其他老师一起进步，起到示范作用。

　　大部分农村小学规模都很小，多则10名教师，少则两、三名教师，所以有一名教师受到先进教育理论和课程的培训，他们就可以把自己的所学直接或间接地传授给校中其他老师，达到以点带面，全面提升村小教师素质的目的。

　　于丹是北镇市赵屯镇中心小学的英语教师，在农村小学，英语教师十分缺乏，很多老师就是通过自学的方式学习英语，然后再教给学生。于丹在接受培训后，通过校内公开课和集体教学备课的方式，把自己的所学传授给其他老师，并且走进了乡、县的公开课讲堂，取得了不错的效果。现在，于丹不仅在自己的学校教英语，还担任附近其他几所学校的英语教学任务，忙忙碌碌的她就是为了提高所有英语老师的教育水平。

　　现在，全省1000多名“村小大学生”近三年荣获市级骨干教师称号的有31人，荣获县、区骨干教师称号的有108人，市级优质课198节，市级以上优秀论文135篇。经过三年的培训学习，有30%以上的学员承担了县级以上公开课，50%以上的学员承担了乡级以上公开课，人人上校级公开课。他们通过“村小”班的学习成为了农村教师队伍中起带头作用，有能力、有学历的优秀教师。

　　“春晓工程”为农村小学培养了一批留得住的实用人才，夯实了农村基础教育工作并促进了整个农村小学教师队伍的建设，使薄弱的农村基础教育走上发展的快车道。