小学语文课改后，课堂很热闹，也很有趣，但是热热闹闹的一堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总觉得没有底……昨日，硚口区太平洋小学举行小学语文课改研讨会。在会上，老师们对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思。

　　鼓励孩子，但不能缺乏适当引导

　　在小学语文课堂上，老师现在夸奖学生十分普遍，如什么“你太棒了”、“你真聪明”、“你太伟大了”之类的话俯拾皆是。即使学生回答了简单的问题，也给予“隆重”的夸奖，名义上是进行鼓励教育，可实际上缺乏指导性的表扬，学生们都听腻了，也难起到激励作用。

　　“表扬不能让孩子迷失‘最佳答案’１语文特级教师杨国珍认为，新课改鼓励孩子自主思考，不等于老师不作引导，教育有一项重要任务，那就是在教学中让孩子树立正确的价值观。

　　提倡合作，但不能缺乏独立思考

　　新课改后，教室里的课桌椅摆放变了，一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区，“孩子们更乐于参加热闹的合作，少了冷静的自我思考”，研讨会上，老师们已看到了一味强调小组合作的弊端。

　　“合作不能让孩子们回避独立思考”，杨国珍老师介绍，让孩子们独立学习的课堂“留白”，过去被认为是“冷潮，现在渐渐得到了重视。

　　网络文学不能替代传统

　　新课标规定，小学中段的学生课外阅读量应达到40万字，作为课内阅读的补充。一些老师透露，不少孩子把时间都用在看网络文学上了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语言和看不懂的符号。

　　“对于孩子的课外阅读，老师和家长要作适当的引导。”太平洋小学汪老师指出，网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如语言缺乏规范性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练。