“你家孩子亮亮很聪明，但太淘气了，上课注意力不集中，经常和周围小朋友随便说话，尤其是老师讲课时，还经常插嘴打岔。批评他也没用，希望家长配合老师，共同把孩子的缺点纠正过来。不然，孩子上了小学也是麻烦。”1月5日，高女士像往常一样兴冲冲地去幼儿园接儿子，没想到被老师训了一顿。

亮亮今年6岁，因不够入学年龄，正在一个幼儿园上学前班。之前孩子先后换过3个幼儿园。第一个是蒙台梭利式幼儿园，第二个是双语幼儿园，第三个是普通幼儿园。亮亮在前两个幼儿园老师的眼里是聪明、活泼、上课积极回答问题的好孩子，但自从上了第三个幼儿园后，亮亮经常会受到老师的批评。“妈妈，我上课没有乱说话，我是和小朋友交流呢。”回家后，亮亮委屈地向高女士诉苦。原来，老师上课中间说到了“化石是怎么形成的”时，亮亮当即在课堂上兴奋地插话说：“古代的动物、植物死了后，被埋在地下就变成了像石头一样硬的东西，这就是化石。”随后其他小朋友也跟着说起来，课堂气氛不再安静。

省城财贸幼儿园的一位老师说，蒙台梭利式的教育方式，就是提倡培养孩子的动手能力、激发孩子的潜能。比如，老师分别给每个孩子发了一枚回形针，让他们当场就回形针的用途发挥想像。结果课堂气氛空前高涨，有的孩子用回形针别起了手工纸片；有的男孩子给女孩子别在头上当发卡；有的别在胸前当衣扣；有的拉弯了做钓鱼钩；有的拉直了，学着老奶奶的样子穿针引线等等。这种教育方式贵在激发孩子强烈的探索欲望和好奇心，允许孩子自由自在、无拘无束地展示他们的个性。

虽然高女士比较欣赏前两个幼儿园的开放式教育，但面对孩子如今存在的问题和即将到来的小学生活，高女士很矛盾。她不知道到底哪种教育方式更适应自己的孩子？

那么，接受了开放式教育后的孩子，如何适应传统式幼儿园教育及小学教育方式呢？这两者之间的教育模式该怎样衔接呢？

对此，太原杏花岭区新晓双语实验小学校长李霞说，开放式的学前教育值得提倡，但如果再转到传统教育的幼儿园或升入小学，由于教学方式的不同，要让老师和孩子双方彼此适应，确实需要一个过程。

不过，无论是我国传统的“稻秧”式教育，还是西方的“圆桌”式教育，它只是外在形式的不同，教育的内涵还是相通的。尤其现在好多新生代的80后老师的教育方法是很个性的，他们在情感交流、师生互动、思维启发等都做得非常好。因此，现在老师的课堂教学已经不像原来填鸭式的教学那样呆板。

当然，接受开放式教育的孩子比较自我，善于表达，但有时秩序感不强，难免给传统的课堂教育带来干扰。针对这类学生，老师不要一味“打击”他们，而要积极地肯定孩子的思维活跃，同时也要暗示他们遵守课堂纪律。

在平时的生活中，也需要家长对孩子进行点点滴滴的引导教育。比如，家长在与孩子做游戏时，要有意识地让孩子知晓任何游戏都有它的规则，只有遵循这一规则，游戏才可以继续，并借机引导孩子，从小要多为别人着想、不妨碍别人是一种礼貌等等。逐渐让孩子在原来张扬的个性上再加入一些沉稳，这样对孩子的全面发展是有益处的。