日前，河南省宝丰县杨庄镇举办教育系统艺术节，来自全镇十六所中小学、幼儿园的同学们挥动画笔展示对北京奥运的盼望和支持。
图为同学们在展示参赛绘画奥运作品《五福娃迎奥运》。
　

　　“北京奥运会涉及对4亿青少年的教育，是历史上最广泛的奥林匹克教育运动。我们的目标是培养一代了解奥林匹克知识、理解奥林匹克精神、具有国际视野和文明素养的青少年”，北京奥组委新闻宣传部奥林匹克教育处处长杨志成在日前举行的北京奥林匹克教育国际论坛上说。此次由北京市教委等举办的论坛主题是“奥林匹克：教育与人的全面发展”。

　　然而，北京体育大学副校长钟秉枢分析当前奥林匹克教育面临的问题时说：“很多人认为奥运会就是比赛，就是纯粹体育，跟搞教育的人没有关系，到北京奥运会结束的时候，奥林匹克教育的热潮也就过去了。这是对奥林匹克教育认识的误区。”

　　从历史角度来看，赛事举办国借助人们对奥运会的热情，通过教育来改变社会风气，起到了一定作用，但都存在赛前、赛中、赛后有所不同的情况。

　　韩国汉阳大学奥林匹克及跨文化研究国际研究学会教授姜信杓说：“在1988年奥运会期间，我们以不同的方式去促进奥林匹克教育红红火火发展，但是奥运会结束之后，奥运精神、奥运价值、奥运培训、奥运教育都不见了。”

　　“的确有这种情况。德国举办世界杯足球赛的过程中，警察好像没多少事可做，整个国家非常文明、礼貌，都在为赛事庆祝，等到赛事结束之后，一切都回来了，流氓还在，观众中互相打闹的情况依旧”，德国美因茨大学体育科学学院教授罗伯特·马克森也说到了同样的现象。

　　如何使奥林匹克教育不致出现时热时冷？奥林匹克宣言中指出，奥林匹克是一种文化现象，由物质文化、制度文化以及精神文化构成完整的体系，“在奥林匹克教育中，文化是第一位的，体育是第二甚至第三位的。我们应把体育作为教育的工具，而体育本身不是目的”，钟秉枢强调自己的观点，提出弘扬奥林匹克文化应具有持久性和传承性。

　　“不仅是体育老师，我和我的教师团队正在形成这样一种责任，必须通过北京奥运会，把奥林匹克文化传给下一代，随着孩子们在奥运背景下长大，国家和社会文明礼仪状况会有很大的改观，让那些陋习成为历史”，奥林匹克示范校之一的北京海淀区羊坊店中心小学校长郑云宏对此非常有信心。一年多的奥林匹克教育已经显示出积极成果，这种文化影响需要学校持之以恒地努力实施，才能达到目的。

　　对于如何在实践中延续奥林匹克教育，长久影响学生，美国宾夕法尼亚大学的蓝乙丽老师以自己的经验指出，在具体环境中实施奥林匹克教育，以宣言的形式形成一个良好的循环，并且让奥运精神不要停留不前。要开展与此相关课程的设置，明年有奥运会是如此热情，后年没有奥运会，很难还是这么热情，所以应当乘机把全新的教育方式和理念传播下去。

　　“我们正在形成奥林匹克历史综合实践课。虽然很不成熟，但是希望能够通过这样一门课程，促使老师和学生思考如何在奥运背景下改变学校。赶上奥运之年，是学校发展过程中具有社会责任和历史特点的重要时期，我们会用奥林匹克教育形成学校的特色，持续下去”，郑云宏说。羊坊店中心小学的师生已经开始用行动证明蓝乙丽教授的建议切实可行。