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“目前，国内大学教育高中化、研究生教育本科化的趋势已经出现。”在近日召开的中国科学技术大学学位与研究生教育第四次工作会议上，中科大常务副校长侯建国这样说。（《中国青年报》7月17日）
“大学教育高中化”，拜谁所赐？在我看来，首先，是“扩招”带来的后继效应。从世界范围看，已经完成高等教育“大众化”（毛入学率高于15％）的68个国家中，人均GD
P为10445美元。而我国，目前人均GDP才刚刚超过1000美元。然而，几乎在一夜之间，我国高等教育的毛入学率由原来的9.8％提高到了现在的将近20％，实现精英向大众的转变，迈向“发达国家”的行列。
以前，大学一个班级不过十几二十号人，如今，本科一个班多则一两百人。而在研究生阶段，班级人数也已由导师手把手、面对面的“师徒授业解惑”，转变成今天一个导师带二三十个研究生的状况。在教育产业化的大潮中，为了收取更多学费，许多学校不惜降低入学门槛，甚至变相买卖文凭。曾有媒体报道，某高校成考体育类招生每科只需18分。18分就能上大学，这在今天已经不是天方夜谭。
高等教育大跃进的直接后果，是教育质量严重下滑。四年大学下来，中文系的写不好求职信，计算机系的竟然不识GOOGLE为何物，大学生知识水平仍停留在高中阶段，这并非空穴来风。事实，不是每一个人都适合读大学，也不需要每一个人都读大学。历史的经验也告诉我们，一个国家的经济起飞，靠的不是多么普及的高等教育，而是发达的基础和职业教育。相比之下，我们国家对中小学的投入，特别是贫困县市中小学的投入却严重不足。
“大学教育高中化”也是大学教育“GDP化”的产物。为了能使教育水平能像GDP一般量化，大学教育仍没有摆脱高中“应试教育”的阴影，过分地注重纸面成绩。典型的例子就是大学英语四六级考试。据了解，每年地方教委都会搞一个排名，每所大学的四级通过率，这成了学校评比的一项“政绩”。此外，由于对教育经费、办学规模和物质条件的片面追求，忽视了教育机会的公平分配、教育结构、教育专业能力的提高，使得大学仍采取高中填鸭式的教学方式，且教材老套、教师知识老化，与社会发展存在严重脱节。
大学内部管理的官僚主义，也是产生大学教育高中化、研究生教育本科化的主要原因。官僚化的最大恶果，是大学管理常常服众领导者和管理机构的私利。一个大学教师，如果想采取一种开放式的教学方法，首先必须得到学校领导认可。我们常说，大学是一个知识分子的联合体，它的本质是民主的、自由的。大学里每一个教师和学生都有自己充分的权利。显然，学校仍像高中般，对学生的管理强调意志的统一和绝对的服从，在学生自费入学、自主择业前提下，已经越来越不合时宜。 |
