“健康的体质是中华民族旺盛生命力的体现”，这是从1999年全国教育工作会议中传出的经典声音。然而，从2002年教育部建立“全国学生体质健康监测网络”开始，每两年一次的学生体质健康状况监测结果，无一例外都是“继续呈下降趋势”。看看我们身边一个个营养过剩而体质孱弱的孩子，就会明白这样的监测结果是一种令人颇为无奈的现实。

    每个家长都希望看到自己的孩子健康成长，因此他们不仅千方百计地满足孩子的成长需求，而且还不惜重金从小就替孩子报名参加各类体育兴趣班，以强健他们的体魄。遗憾的是，家长们的热情却在随着孩子年龄的增长而减退。爱玩好动是孩子的天性，而锻炼体质也并不需要多么系统的训练，更多的只是需要他们多做一些体育运动而已。无奈的是，随着高考的临近以及课业负担的增加，他们参与户外活动的激情正在日渐减退，他们似乎已经满足于充当“温室里的花朵”，扮演老师家长眼中的“好孩子”角色。可以看出，正是日渐沉重的课业负担以及无处不在的升学压力，最终造成了家长和学生的态度转变。

    毋庸讳言，体育课始终都是学校教育的一块“鸡肋”，不仅得不到学校应有的重视，一些高中甚至直接将其排除在课程安排之外。当学校、家长、学生无一例外都在为了迎接高考而放下包袱、轻装前进的过程中，体育锻炼往往会成为他们选择放弃的第一个“包袱”。如果这种“一切为高考让路”的思路得不到转变，如果学生的负担不能得到减轻，学生就很难有时间和心情去参与锻炼，即使在高考中添加体育考试成绩，显然也不足以改善他们的体质。由此只能意味着学生将要在沉重的学习压力之余负担起额外的体育锻炼压力，他们不仅无法从中享受到健康的生活方式，更不可能因此而得到身体素质的全面提高。面对突如其来的体育考试，学生究竟应该如何应对？

    既然教育部门已经意识到学生体质健康的重要意义，那么首先要做的就应该是推进学校体育课程的全面改革，减轻学生的课业负担，给他们以充足的时间鼓励其积极参与锻炼，而不是动辄以高考的压力来威逼他们就范。“既想马儿快快跑，又想马儿不吃草”，这显然不太现实。