亮点一

　　“一考定终身”将成历史

　　“安徽省2009年普通高等学校统一招生考试模式为3+文科综合/理科综合+学业水平考试+综合素质评价。”

　　——摘录自2009年高考方案征求意见稿

　　高三一线教师认为，考试模式的改变意味着高考不再“一考定终身”，尽管传统的“统一考试科目”成绩在2009年高考中依然占据最重要的分量，但将学业水平考试、综合素质评价一并纳入高考，意味着分数不再是高考的唯一衡量标准。这也是2009年高考方案的最大亮点。

　　亮点二

　　学业水平考试有效避免偏科

　　“应届考生的学业水平考试每科都达到C级或合格以上，综合素质评价每个基础性发展目标都达到C级或合格以上方可被二本以上普通本科院校录取。”

　　“同等条件下的2009届应届考生，高等学校可以优先录取学业水平考试、综合素质评价达到A级(或优秀)数多的考生。”

　　——摘录自2009年高考方案征求意见稿

　　“学业水平考试与以往的高中毕业会考看起来相似，但不尽相同。”老师们分析认为，学业水平考试不仅仅是作为对普通高中学生毕业及普通高中同等学历认定的基本依据，更作为高等学校招生录取的依据之一，将比以往的高中会考更受到考生们的重视。

　　学业水平考试设语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养六个科目，应届考生必须参加所有科目的考试。学生每科目考一次，成绩按所有考生成绩分布划分为A、B、C、D四个等级。成绩为D级的学生可参加补考，补考成绩分为合格、不合格两个等级。“这意味着，如果考生有一科补考还不及格，将失去被录取到二本以上院校的资格。考生必须在平时学习中重视所有六门学科，各科均衡发展，才能被录取到理想的一本、二本院校，严重偏科的考生将在高考录取中吃大亏”，老师们表示，“这与新课改所强调的‘理科学生要具有人文素养、文科学生要具备理科素养’是一致的。”

　　亮点三

　　对考生能力、品行要求更高

　　据了解，综合素质评价将由学生本人、同班同学和任课教师共同完成，将从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现六个基础性发展目标进行。“这对考生在校期间的能力、品行等提出了更高的要求，由本人、同学和老师共同对考生在校期间的综合素质打分，公平、准确。虽然综合素质评价结果在表述上排在统考科目成绩和学业水平考试之后，但在几十万考生参加的高考中，有时候往往同一分数上集中数百考生，在这种情况下，必将体现出综合素质评价作为录取依据的价值。”一位老师说。

　　亮点四

　　政策更灵活，兼顾历届生

　　“历届生及社会考生仍参照原有的录取办法，过渡期为3年。”

　　“经省教育厅批准的高等职业院校，可试行以学业水平考试成绩、综合素质评价结果作为录取主要依据的录取模式。也可将考生的学业水平考试成绩与学校组织的测试成绩相结合作为录取依据。”

　　——摘录自2009年高考方案征求意见稿

　　“成绩不是太稳定的考生家长，问得最多的就是2009年高招录取会不会‘一刀切’。”合肥一中高三张元桂老师说，“看到了2009年高考的征求意见稿，我们都放心了，方案充分考虑到了历届考生及社会考生的实际情况，具有过渡性，解除了2009年之前的落榜生们的担忧。”

　　老师们注意到，新的高考方案还根据不同层次、不同类型、不同特点的高校的要求，将分层次、分类别、按批次组织招生录取，并将对一部分高职学校试行不同的录取模式，促进了基础教育课程改革，减轻了学生课业负担，公平而又灵活。