5年前，我在一家教育机构工作，有幸在北京和成都与几所公立小学合作，开设科学和创新思维方面的课程。起初，老师们对我们的课程有些不以为意。然而，随着与学校合作的深入，孩子们越来越喜欢我们的教学方法，老师们的想法也渐渐有了改变，他们开始说，“你们的创新方法可以和我们的课结合起来”。

　　我很欣喜地发现，中国教育界已经意识到，培养孩子解决问题、创造、协作和社交的能力不能完全交给“兴趣班”。政府和学校都在积极地推动素质教育，越来越多的学校在课堂上开始了创新教育的探索。

　　2016年，我加入了北京的一土学校。最初，学校仅三间教室，只有学前班和一年级的30多个孩子。学校很小，但我们却在思考一个大问题：如何培养学生受用一生的技能？我们对教学内容进行再设计、跨学科融合，将其改造成最适合孩子们理解的形式，受到了孩子们的欢迎。

　　一铲一铲，孩子们在学校里开辟出一块属于自己的小小菜园。神奇的种菜经历，让他们掌握了不少技能：了解植物生长所需要的土壤、水、空气，他们获得了科学方面的信息；每天测量植物成长，孩子们学会了简单的计数；为了记录种菜的过程，他们需要拍摄和剪辑视频；大家一起完成这件复杂的事情，团队协作的精神也在培养中……

　　我来中国工作已经很多年了，有朋友问我，有没有回加拿大的打算？我告诉他，还真没想过离开中国。中国的教育改革正处在一个令人兴奋、不断创新的发展阶段，我希望参与到这一进程中，同时实现自己的理想。

　　近年来，中国的发展速度令人赞叹，中国的开放和创新让人印象深刻，特别是信息技术领域，每天都有新事物出现。这让我们的教学更便利，也给老师们带来了压力，要求我们保持不断学习的劲头。这学期，我们的学校搬进了新的、更大的校舍，这是我个人职业生涯中最美好的一段时光，我对中国教育的未来充满信心。

　　（作者布莱德·沃尔什为一土学校教学副校长，本报记者殷新宇采访整理）