在英语这个大众熟知的外语培训领域进入残酷的红海的当下，由于专业人员稀少，教研教学开发难度较大等限制，小语种培训领域还处在蓝海阶段，而“互联网+小语种教育”，能提供专业的教育机构就更少了。以高品质专业化教研为立身之本的欧那教育，算是其中发展势头较为突出的一个。

　　欧那教育是国内首个以自主教研为核心、全在线模式的小语种在线教育机构，目前上线法语、德语、西班牙语、俄语、葡萄语、日语、韩语等多门小语种课程。注重品质与专业化的理念，让欧那教育稳打稳扎，目前整个师资团队已达1000+，累计教学时长超100万小时，累计学员100000+。

　　欧那教育发展稳健，其背后有着怎样的推动力?对此，我们采访了欧那教研教学总监王尹君老师。而在王老师关于欧那教育对高品质专业化教研坚持的分享中，个中因果可窥一斑。

　　为了讲清楚欧那对于教研的执着和坚持，王老师首先科普了下目前市场上常见的两种教研模式。即以现成教辅材料为内容来源的“转置型教研”，以及以照搬国外教育热门思潮为套路的“模式化教研”。

　　基本上，这两种教研模式是市场选择的结果。因为，不论是“转置型教研”还是“模式化教研”，都满足投入少产出快的市场需求，可以说非常省事省心。但其实，它们最大的问题就在于“属于不同程度的拿来主义”，都是基于现成的东西的改编和调整，非常缺乏实践，也几乎没办法接受实践的检验。

　　这就有问题了，到语言培训机构上课的学员，大多有非常实际的需求的，留学、外贸、职场晋升等等，总之他们跟应试的学生不同，他们有实际的需求的。王老师一下子，就点出传统语言培训市场的痛点，犀利却实在。

　　“可以说，从一开始我们就不趋同，我们做出了第三种教研模式。‘实践+价值’是欧那的教研理念，真做起来其实很难也很慢。”王老师轻描淡写的言语中，透着一丝笃定。

　　说到“实践+价值”，它背后的含义，并不像字面这么简单。王老师说，重音落得不同，“实践+价值”的含义也不同。重音落在“实践”，“实践价值”讲的是“从课堂中来，到课堂中去”，这要求教研部门必须来源于课堂的亲身实践开发教研，且能被欧那一线老师完美实践;重音落到“价值”上，则要求教研部门从学生视角出发，将手头原本生硬高冷的理论、知识等通过有效的教研，实现场景化、生活化的转换，让欧那学员收获“马上能学懂，马上就有用”的“实践价值”。

　　连对于教研理念的解读都融入了“重音”这个语言教学的知识点，欧那教育的专业可以说非常极致了。

　　王老师说，语言教学其实是一项服务，一项帮助学员解决他们在语言习得方面问题的专业化服务，而这份价值唯有通过踏实的实践才能得以实现。她同时也强调，在欧那教育，所有的课件在开发出来之后，第一次面向课堂的实际教学，必须由该项目的教研老师亲自完成。这样做的好处非常明显，贴合学生特点的教学研发，再由真实课堂进行验证，优势劣势清清楚楚。而来自课堂的真实反馈，对于查优补缺来说，价值就更大了。课后，教研老师就可以第一时间进行调整优化了。正因如此，在不断地摸索过程中，欧那教研团队才最终确立了“学员视角+产品经理视角”的思维模式，彻底地将“实践+价值”当作指导教研工作的核心理念。

　　在欧那教育，教师、课堂、学员是一个紧密相关的生态链。在这个生态链里，不论是教师招聘、培训，还是教学平台的优化、课堂的打造、学员的培训等等，都形成一个互为促进的关系。

　　说到老师，欧那教育在师资方面的观念也跟市面上其他教育机构不太一样，欧那教育不刻意包装老师。许多从其他机构过来的课程顾问，对于欧那教育不包装老师的做法，起初都会不能理解，觉得别人家都在包装欧那不包装，会吃亏。不过等到了解了欧那教研的专业化教研对于师资的促进之后，这些质疑声也就不见了。

　　正是因为欧那教育基于“实践+价值”的理念，先在教研上下足慢工、花足力气，取得了强而有力的教研之后，现在才能用这一教研成果快速地进行老师的招募与培训。据介绍，在欧那教育，新进教师不光要经过严苛的筛选，之后还要经过基于“实践+价值”这一理念的反复培训，待到在教研、教学、课堂的认知上与欧那达成一致之后，才会进行教学实践。这是对于学员的尊重。

　　现在，欧那教育更加强调课堂实践对于教研教学的促进作用，课堂是否能呈现教师的教学思路?课堂是否能够体现学员的学习路径?课堂是否有足够有效的教学活动?欧那教育的每老师会不断通过类似的反思，反思和要求自己的教研和教学。

　　所有人选择跟随市场捷径，就欧那偏要做独狼，遇到的困难可想而知。对此，王老师直言，“以教研为本”这个看似简单的初心，一路走来遇到的重重困难，可真不轻省。

　　好在，欧那教育就像是互联网行业的一位另类而独特的“手工业劳动者”，它可能速度不快，但是很稳。王老师最后肯定地说，而正是这种拒绝市场绑架的精神，让欧那教育得以不断迭代出新。