在UC聊天室旁听，听多了，忽然发现，许多家长对于孩子的要求标准始终是矛盾的。正是基于这种矛盾的心态，才导致家长和孩子之间的抵触和无所适从。

    我们来看一下事实：

    孩子放学回家，在房间里复习功课。家长不放心孩子的学习状态，于是，一会儿送进去一点饮料；一会儿送进去几块点心；又一会儿送进去水果……反正是千方百计地找各种理由去接近孩子，或者是找各种理由观察孩子。此时家长的心态是什么呢？不用说，大家心里都明白。我们会想，毕竟孩子还是孩子，一个人关在房间里，不知道是真在复习还是在浪费时间。毫无疑问，在我们的内心深处，显然是把孩子作为孩子来看待。不厌其烦地像对待小学生一样对待将要参加高考的孩子……

    但是，我们家长往往还有不为自己注意的另一面：当面临报志愿、当面对孩子有些不尽人意的成绩时，家长会抱怨孩子：什么事情也不懂，都到了这个时候，还不知道刻苦、用功、努力学习……

    试想一下，如果我们自己是一个面临高考的学生，面对家长或是过分无微不至的“关照”，或是不分青红皂白的“指责”，能会是一种什么心情？设想我们在这样家长变换不定的身份定位的氛围里学习，将会获得什么样的效率？

    这就是我所说的“双重标准”。

    我们一乎会儿把孩子当作长不大的孩子，无微不至的呵护；又一乎会儿把面临巨大高考压力的孩子当作成年人来要求和管理，令孩子无所适从。

    矛盾就发生在这里。因此，有时候，要改变我们面临的被动状态，首先要求我们家长面对孩子，始终坚持一个标准，放弃“双重标准”的衡量办法，放弃自己的矛盾逻辑，这样才能够和孩子顺利走过高考的最后冲刺阶段。

    就是这么一点事。