经了解，原来，小美刚上一年级的时候，同桌的卷子掉在地上，她没看到，给弄脏了，老师以为她看见了也不帮助捡，就当着全班同学的面批评她，说她太自私了。从此，班级同学就都认为她自私，有什么活动也不愿意让她参加，于是，她就越发不爱参加集体活动，也不关心别人，就越成了一个自私的人。

　　专家分析：

　　发展心理学的观点认为，小学一年到三年级这个年龄段的孩子，还不会客观地评价自己，他们对自己的评价是来自权威、父母、老师。这个时候，老师、家长的评价，很容易起到贴标签的作用，如果被暗示性强的孩子接受，他不但会认同，而且还会按照你说的那个样子发展下去。

　　比如家长说：“你真笨！ ”孩子在父母的口中知道了自己很“笨”，遇到事情当然就不思考了，因为我是个笨孩子。反之，如果家长对孩子说：“你真棒！”孩子就会认为自己真的很棒，于是，就会凡事积极努力，因为自己很棒。

　　因此，对这个阶段的孩子，家长千万不要随便给贴负面的标签，那样不但会伤害幼小脆弱的心灵，而且会严重地影响孩子健康地成长。

　　解决方法：

　　老师和家长应学会积极的暗示，当孩子有些偏差行为出现的时候，要先多了解情况。比如对小美，我们当初可以这样说：“我想，你当时没帮她捡卷子，一定有你的理由和原因，可以告诉我吗？ ”

　　有位家长做得就非常好，他发现自己的孩子很内向，不爱说话，在人前表现很拘谨的时候，他总是这样说：他是个开朗的孩子，熟悉了就会发现的。终于有一天，这个孩子和爸爸参加单位联欢会的时候，在大庭广众之下，拿起麦克风又唱又跳，因为孩子接受了积极的暗示，并不断内化，最后成为表现外在的行为：我是个开朗的孩子。

　　孩子会在我们积极的评价中获得自信心，发展出好的行为和品格。