这是沈阳教育史上的一次大规模的人事变动，目的是促进基础教育均衡化，使在薄弱校就读的孩子也能享受优质教育。沈阳提出，经过3—6年的师资流动，力争实现城区中小学教师资源基本均衡配置。

　　校际间师资配置上的差异是导致“择校热”的重要原因。此次师资流动之前，沈阳市通过两轮薄弱学校的改造，为促进教育均衡发展打下了良好的基础。今年，沈阳5个区被确定为义务教育均衡发展实验区，以优质学校为龙头划分“大学区”，在“大学区”内实行教育资源共享，让区域内所有适龄儿童、少年都在公办学校有学上。

　　规模大、覆盖广、程度深，成为此次中小学师资交流的亮点。按照沈阳市教育局的要求，今年新学期开学前，中小学教师交流人数要达到专任教师编制数额的15%以上，涉及近2000人；教师交流覆盖城区内的所有学校，每所学校起始年级（小学一年级和初一）配备的交流教师要过半，确保起始年级的教师在学历、职称结构及骨干教师数量方面基本均衡。

　　此次交流，有九成以上的教师“人走关系走”。针对从名校交流到薄弱校教师能否接受的问题，沈阳市教育局规定区域教师的结构工资实行标准化，同一级别、同一水平的教师无论在哪个学校工作，其结构工资和待遇基本相同。