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红色经典教育要跨几道沟? 代沟是最大障碍(图)
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来源：新华网 2006-8-14 23:42:00 |
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红色经典教育的理解误区及与教学的脱节
由于诸多原因，一些部门对红色经典教育的实施重视不够，造成目前经典教育多方位的缺失，直接影响了红色经典教育的效果。其中很重要的一点，就是红色经典教育与教学脱节。
理解误区是造成红色经典教育缺失的重要原因。有一位家长看到自己的孩子喜欢看《红旗谱》、《苦菜花》、《敌后武工队》等小说改编的连续剧，假期里还找来这几部长篇小说原著来读，就教训孩子说：“看这些陈糠烂谷子有什么作用？现在又不打仗了，也用不着吃苦菜了，你的任务就是学好数理化，那样才能走遍天下都不怕。再看小说，耽误了功课我找你算账！”这种没有认识到红色经典巨大教育作用的家长并不少见。在他们看来，在当代社会谈什么爱国主义、英雄主义已经过时了。
这种“过时”观不只存在于部分家长心中。上海市教材编写组主编徐根荣在接受记者采访时说，“狼牙山五壮士”的故事在20世纪70年代人的心中很容易产生共鸣。因为那个时候，无论老师还是学生，从小都受到革命英雄主义教育，对这些战争题材的故事有较深刻了解，甚至有些老师还亲身经历过，所以，在课堂上老师讲得动情，学生听得也动心，取得了非常好的成效。“同样，把《狼牙山五壮士》从新课本中删除也是现代社会的需要。”他认为现在社会日趋多元化，学生们需要更多更新鲜的知识，过去以革命战争题材为主的文章就与学生们的思想脱节。
在这些观念误区之下，必然出现红色经典教育与教学的脱节。青少年对于红色经典的兴趣越来越小，与当前的学校教育有密切的关系。现行的中小学教材中，经典教育与教学内容存在着明显相脱节的现象，导致了教育本位的缺失。一方面语文教材中所涉及的红色经典篇目太少，不能形成应有的感染力。小学语文教材中只选了与红色经典相关的背景课文，如第八册的《飞夺泸定桥》、《狼牙山五壮士》等；中学课文的红色经典，除初中第六册节选了贺敬之、丁毅等人的《白毛女》外，相关的背景作品也只有初中第二册选的陈毅的诗《梅岭三章》和王愿坚的小说《七根火柴》。与外国文学作品相比，红色经典作品确实太少了，更不用说和大量的古典诗歌、小说相比较。
在过去的课本里，反映长征的故事有《七根火柴》、《草地夜行》、《飞夺泸定桥》，反映抗日战争的故事有《狼牙山五壮士》、《小英雄雨来》，反映解放战争的有《董存瑞舍身炸碉堡》、《红岩》、《江姐》，甚至后来反映抗美援朝的《黄继光舍身堵枪眼》等，这些红色经典作品对于加强青少年的思想品德教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，有着不可替代的作用。过去因为课文中有董存瑞的事迹，“董存瑞，十八岁。炸碉堡，牺牲了……”也成为老少皆知的顺口溜。现在很多红色经典课文被替代了，许多学生不知董存瑞是何许人。这种状况造成的直接后果，就是青少年离红色经典的距离越来越远，对红色经典越来越感到陌生。红色经典形象生动、通俗易懂，有什么必要从中小学课本删除呢？
要弥补这一现状必须对红色经典进行资源的整合。从教材的编排上说，要适当多加进一些红色经典的课文，让广大学生接受革命传统教育。如将《敌后武工队》或《林海雪原》中的某些精彩情节节选成课文，既生动又感人，绝不会在武侠《射雕英雄传》所选章节之下。同时，课内与课外相结合，教师要结合所选的红色经典作品，加强对他们进行红色经典阅读的引导，着力引导学生在课外大量阅读红色经典原著，使他们得到思想上的熏陶。只有加强资源整合，课堂与课外相结合，才能克服红色经典教育在教育本位上的缺失。
代沟是红色经典教育必须消除的最大障碍
江西有所中学的初一新生入学后，到武警某部队去搞军训，晚上武警某部给他们放电影《小兵张嘎》。这本是一部描写抗日战争时期儿童生活的红色经典片子，有很强的观赏性，但是参加军训的学生前去观看影片的不到一半，有的还中途溜了出来。在红色经典教育的实施过程中，代沟成为教育效果的最大障碍。
过去人们把刘胡兰、江姐、杨子荣等革命先烈当作英雄崇拜，现在却有不少孩子认为他们是傻瓜。一些学生对《红岩》、《可爱的中国》等红色经典作品所描绘的时代风云的真实性，甚至持怀疑态度。这是主要由于现在的一些青少年，受社会及媒体中一些不健康因素的影响较大，许多人的人生观、价值观发生了偏移。
从教育状况来来说，红色经典教育与历史学习脱节，是教育效果大受影响的原因之一。青少年接受历史教育的形式过于单调，一些教师上历史课只会照本宣科，讲述单调枯燥，学生不喜欢听。同样，在红色经典教育过程中，教师只会就作品谈作品而不能与历史课内容相结合，也影响学生对作品的真实性和时代背景的理解。如果历史教学能与文学经典结合，增强可读性、趣味性，效果肯定不一样。以红色经典教育为例，在讲到抗日战争历史时，可以让学生看《敌后武工队》、《小兵张嘎》、《烈火金刚》等经典作品；在讲到解放战争的历史时，可以让学生看《林海雪源》、《暴风骤雨》等经典作品。这样既增强了学生对时代背景的了解，又能提高他们的阅读兴趣。
从校外教育角度来说，一些家长自己都对红色经典缺乏应有的认识，这必然会影响到他们的孩子。在一些家长心目中，红色经典已经真正成为了“历史”，平时极少提及我国的革命史，遇到大的纪念活动让孩子参加，也往往认为学校是在走过场。久而久之，后来人对于革命战争年代的历史不但生疏，甚至对于当时那些像刘胡兰、董存瑞那种为革命事业敢于英勇献身的精神，还表示怀疑。
从接受学的角度来说，从小对孩子们进行红色经典教育，他们在日后的红色经典学习中便有了相应的思想基础。现在的中小学教材，如果将一些优秀的红色经典中的精彩段落，节选到语文教材中，可以使青少年受益匪浅。《林海雪原》、《铁道游击队》、《暴风骤雨》等作品的情节都很精彩。在不同的年龄阶段，进行与之相对应的配套教育(如低年级多选一些反映儿童生活的红色经典)，这种循序渐进式的教育有助于学生的理解和消化。
红色经典表现了许多革命先烈的崇高品德，他们坚定的理想信念，可歌可泣的人生历程，对当今的青少年应当有很大的启迪作用，是进行人生观、价值观最生动的教材。经常阅读红色经典作品，可以使他们在潜移默化中受到思想陶冶。有了与革命先烈一致的正确的人生观和价值观，这种代沟自然就会消除。 |
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