西南大学教务处处长周光明说，学分制在国外已经实行了一百多年，效果是非常好的。在学分制条件下，学生的自主学习积极性得到提高，个性得到张扬，创新能力和实践能力得到较好的培养。他说：“我校原师大校区从１９９４年开始就进行了学分制改革。在过去１０余年的实践中，针对不同年级的学生制定了学分制培养方案，部分专业实施了按大类招生、分层次培养。但是学分制实施的效果并不十分理想，依然存在不少的问题，新学期制的实施可以在一定程度上解决这些问题，为全面推行学分制创造更好的条件。”

    从２００５－２００６学年秋季学期开始，吉林大学在全校２００５级本科生中全面推行学分制。为了使学分制和选课制更好地与三学期制有机结合，吉大在两年前就进行了充分的准备，不仅进行了包括管理人员、教学秘书、学生选课操作细则等方面的培训，还购置了大型的管理软件。在这个基础上，学校通过立项构建了比较现代的选课系统。２００５年７月，学校成功进行了第一个学期的选课，８０００多名学生一次性选课成功。计算机学院一位姓张的学生告诉记者，刚实行学分制时，他很担心改革是否会影响教学质量，但是经过一个学期的体验，从选课、上课，自己确实是获得了更大的自由空间。并且从今年即将实行的三学期制改革来看，由于增加了一个短学期，他有了更多自主安排学习的时间。

    吉林大学教务处副处长高淑贞说，学分制的实施，有赖于各项具体制度的实施与完善。实施以短学期制和选课制为主要形式的学分制，是为了进一步深化教学改革，不断提高本科教育教学质量。她认为，选课制是学分制的核心，是学生自主学习的制度保障。选课制包括选课程与选教师。要保证选课制的落实，为学生提供选课选教的条件，必须滚动开出各门课程，扩大课程开出频率。由于学生学习进程的多样性，只有提供尽可能多的课程，才能满足学生的选课需要。