“五四学制”两大理由

    事实上，早在上世纪九十年代中期，宁波江北区就曾搞过“五四学制”，但因为小学、中学不配套，衔接等方面问题，实行过的“五四学制”学校又逐渐过渡到“六三学制”。几年之后，为何再推“五四学制”试点，宁波江北区教育局副局长吴佩国说，各方面的条件和认识不同了。人们越来越习惯将小学和初中放在一块，看成是一个完整的义务教育体系。

    从教育结构来看，小学初中负担不匀称，教育节奏不协调。小学相对来说比较轻松，升入初中后，经过大半年适应期和一年的学习期，紧接着就面临着中考的压力。实行“五四学制”的最大好处是有利于减轻学生初中阶段过重的学习负担和心理压力，可以打好更加扎实的基础教育，对学生升高中或步入社会就业都很有益。

    一些儿童心理研究专家也认为，从儿童发展心理学角度看，推行“五四学制”有一定道理，现在孩子的青春发育期都普遍提前了，一般在十一二岁就开始，像这样的孩子已经能够适应初中的教学环境，应该进入初中阶段接受教育。

    教材不配套是个大问题

    在“六三学制”的大环境下，“五四学制”的试点推广还是存在不少争议。由于体系尚未完善，宁波“五四学制”试点学校面临的最大问题就是教材问题，因为没有与之配套的教材，现有的教材都是根据“六三学制”设计的。此外，也有人提出，由于现有小学教材较难、较深，5年的时间来上6年的教材，老师学生们普遍觉得比较累。而到了初中阶段，用4年的时间来上3年的教材，往往初中四年级时都在“炒冷饭”，不少学生会觉得厌烦。

    对这个“绊脚石”，吴佩国说，借鉴已经实行了几年“五四学制”的宁波惠贞书院等学校的教学经验，区教研室正在进行新的教学方案，同时对老教材实行新的教学安排。虽然课本不同，但九年义务教育所要完成的教学目标是相同的。

    目前只试点不普及

    在进行试点的同时，宁波教育界对五四学制也产生了不同的声音，有的教学人员认为，如果一下子在全市大面积推开，初中的校舍和师资会不足，而小学的师资和校舍会出现相对过剩。

    因此，推广前必须要有一个充分的准备阶段，需要对现有义务教育资源进行整合。吴佩国说，正是考虑到各方面因素，现在做试点是条件成熟一个，推出一个。这次试点的两个小学都是从一年级开始实行五四学制，五年后，这两个小学对应的江北区实验中学也将实行四年学制。这样更容易衔接配套。

    宁波市教育局有关负责人表示，浙江省现阶段实施的是六三学制，如果要进行学制改革、推广五四学制，必须经过省人大的批准。现阶段要在宁波市普及“五四学制”还是不现实的。

    昨天下午，记者就宁波“5+4”模式联系了省教育厅基教厅有关人士。她表示，九年制义务教育分为两种模式，通常为“6+3”，少数九年一贯制实验学校实行的是“5+4”模式。试用何种办学模式，宁波方面是有权决定的。

    记者同时了解到，杭州一些九年一贯制学校曾于早几年取消了“5+4”模式，目的是为了同教育部“6+3”模式相符。

    一些老师认为，统一模式是为了缩小5年级与6年级小学生之间的教育差距，这是利的一面；但弊的一面是，现在孩子的身体与智力生长比过去要快，早点进入初中教育顺应孩子的智力发展要求。(陈进红 薛建国)