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　　一项调查显示，在郑州市，有相当一部分的中学教师存在心理问题。教师有了心理问题，会直接影响到学生的健康成长。

　　近日，郑州四十七中为教师们开设了心理咨询室以及情绪宣泄室，希望通过各种途径为教师的“心”“疗伤”。

　　心情不好教师“拳打脚踢”发泄情绪

　　昨日中午，郑州四十七中高中部的情绪宣泄室里，一位教师正在使劲捶打悬挂在半空中的沙袋。这位教师说，因和家人拌了嘴，他心情非常不好，但又担心上课时自己的情绪影响到教学，所以到这间情绪宣泄室里来发泄一下。

　　在情绪宣泄室，记者看到，除了沙袋外，地上放着各种充气玩具和球类（如图）。学校负责心理咨询工作的张老师解释说，到这里来发泄的教师们可以任选发泄工具摔、打、大叫，通过各种方式将不良情绪发泄出来。情绪宣泄室以后还会增加拳击手套、充气人物模型、不倒翁等工具。

　　情绪宣泄之后，学校为教师安排了心理咨询室，想倾诉的教师还可以到这里讲述心里的苦闷，心理咨询师为教师们保守秘密，每次前来咨询的教师限为一人。

　　三大压力部分教师存在心理问题

　　2005年年初，郑州市教育局教科所对郑州市初中教师的心理状况进行了调查。

　　在对426名中学教师进行的心理健康状况调查结果显示：54％的教师存在心理问题，其中35％的教师有轻度心理障碍，17％的教师有中度心理障碍，2％的教师构成心理疾病。近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪。另据有关专家调查统计，教师中患神经症的占10％以上，而在其他职业人群中，这个数字为2％左右。

　　负责这项调查的王海燕介绍说，教师的心理压力过大目前已经成为普遍现象。根据分析，造成压力过大的原因主要有3个：

　　第一，随着独生子女家庭的增多，家长对教育的期望值越来越高。由于大班额现象严重，使教师身心疲惫。按规定，初中每班人数为48人，但目前郑州市普通初中每班学生达60余人，重点学校每班学生多达70余人。教师超负荷承担工作，体力和精神出现透支。

　　第二，很多学校制定了严格的管理制度，如一些学校规定：请假半天，需由学校校长审批；请假一天以上，需由区教文体局局长审批；即使患病，教师也必须先到校履行请假手续。许多学校规定，如果不按学校要求加班，教师就会下岗。很多教师有病不敢请假、带病工作、疏于关心自己，许多人积劳成疾。

　　第三，一些学校为追求升学率，要求教师无偿加班加点，往往早上7时前到校，晚上9时下晚自习，很多教师根本没时间照看家人。

　　据调查，不少教师易焦虑、遇事容易紧张，产生恐惧心理，常常担忧自己的身体健康状况不佳。一些教师产生了谨小慎微、优柔寡断、墨守成规等症状。

　　因为课时紧张，教师们即使有很大的心理压力，也得保证正常的教学工作，因此一些教师会把这种不良情绪转加到学生身上，动不动就对学生发脾气。

　　为了让教师的不良情绪有得到缓解的机会，郑州四十七中在咨询了心理专家并征求了教师们的意见后，决定建立心理咨询室、情绪宣泄室、音乐放松室和体育活动锻炼室等，给教师提供情绪缓解的空间。

　　情绪不好容易对学生产生不良影响

　　教师的情绪不好，会对学生产生哪些不良影响？

　　在郑州某高中读高二的王冰（化名）各科成绩都不错，但数学成绩一塌糊涂。这位被教师们公认的聪明男孩几次补习，数学成绩依旧没有明显提高，究竟是哪出了问题？

　　李冰说，从初一的一次数学课后，他就对数学失去了兴趣。“可能是因为当时数学老师对我的一声吼。”据他说，初一时他是班干部，任课教师喊“上课”时，他要负责喊“起立”。有一次上数学课，老师喊了声“上课”，当时他正在写作业没听到，一下子把数学老师惹火了。“老师走到我面前，拎起作业本扔了，还大吼着让我出去，我不愿意出去。老师说，如果我不出去，这节课他就不上了，后来老师就走了。”

　　李冰说，为了这事，他不仅被叫来了家长，还写了检查，但从此他对数学彻底失去了兴趣。“我怎么学，也学不会了。”

　　而今年34岁的杨先生至今连英语单词也不会读，说起学英语，他一肚子气。“上初中时，英语老师不让我听课，后来怎么也学不会了。”他告诉记者，当年在郑州市某初中读初一时，一节英语课上，他因为说话被英语老师罚站到教室外。从此以后，每天上英语课时，不管他坐得多笔直、多遵守纪律，英语教师上课的第一件事就是让他站出去。“一个学期都是这样，当时年纪小，也不敢和家里人说，后来换了英语老师，我的英语已经跟不上了。”

　　杨先生说，这么多年来，他只有一个心愿，就是找到当年的老师去问问，为什么一上课就让他站出去。“去年教师节，我找到了当时的英语老师。我问老师，你当时为什么不让我听课，一上课就要让我站出去。老师一听就哭了，他说他一直记得我，也觉得对不住我，当时他爱人正和他闹离婚，他心情特别不好，因为我在他接新班后的第一节课上捣乱，加上他情绪不好，所以一见我就生气，以至于后来他上课时让我站出去成了习惯……”

　　在记者采访中，某高中的李老师说，有些学生确实让人生气，高中生思想比较成熟，有时候教师批评他们，他们不服气，不仅和教师顶嘴，还会找领导告状。对这种学生，教师既不能打又不能骂，一肚子气只能等回到家发泄到家里人身上了。

　　今年教初三毕业班的陈老师说，学生考试成绩差，校领导就把原因归到教师的教学水平上。他最怕带毕业班，每到升学考试，他就担心，一是怕学生们考不好，二是怕班上的成绩没有完成学校规定的任务。学校按升学率对教师进行考核，常常让他自己对自己的能力产生怀疑，“很难有成就感”。

　　教师常”疗伤”学生才能从教育中受益

　　郑州市教育局副局长王海云告诉记者，事实上，不少学校出现的教师打骂体罚学生的现象，往往不是师德问题，而是教师的心理问题造成的。一线教师和班主任接触学生最多，他们的一言一行对孩子的影响也是最大的，因此，关心一线教师的心理健康问题迫在眉睫。

　　郑州市第八人民医院医务科刘俊德主任介绍，近年来，他接诊过不少前来进行咨询的教师，但来就诊的教师大多是因为身体出现了诸如失眠、疼痛等不适病症后才到医院来的。经过诊断，教师的疾病多是由于长期以来的心理问题形成的。不少教师说起自己的心理问题，多是因为升学率等工作压力产生的，这些“心事”没有及时解开，逐渐就会影响到正常工作和生活，前来就诊的教师中出现了一些记忆力减退、不愿进班上课等现象。

　　刘主任认为，事实上，发现情绪不好后，通过各种方式让不良情绪发泄、调解，从而达到心理上的平衡。作为医生，他建议教师们如果有不良情绪，应该及时发泄，不要过分压抑。让不良情绪释放出来，才能调整好自己的心态。

　　有过一线从教经历的王海云说，教师的心理压力的确很大，教师队伍也确实需要心理咨询方面的辅导和建立一个情绪发泄的平台。只有让教师们的心理健康了，才能起到利于教育教学的目的。

　　郑州市教育局教学研究室心理教研员尚新华说，教育部“中小学心理健康教育指导纲要”上提出，示范性高中要有学生的心理咨询室，如今郑州市的一些高中都建立了学生心理咨询室，一些小学也开设了心理课，但对教师的心理辅导由于没有明文要求，因此学校对这方面的重视程度还不够。

　　提前介入进教师队伍先过”心理关”

　　“教师们的心理健康与否，直接关系到培养出什么样的学生。”郑州四十七中高中部负责人介绍说，近年来，不断曝光的教师体罚学生事件说明，对学生进行体罚的教师都存在一定的心理问题。一个教师的心理健康与否，直接关系到学生能否健康地成长，所以学校已经决定再招聘教师时，要先把心理问题作为一项测试标准，心理不健康的，不能进入教师队伍。

　　一位教育界人士分析说，一些教师把违反纪律的学生关到门后或门外，这样的处理方式都属于精神伤害，精神伤害比身体伤害更严重。教师心理健康与否以及教师所采用的教育管理方式，对孩子来说极为重要。孩子模仿性比较强，对教师的依赖和信任程度都非常高，如果碰上有心理问题的教师，后果可想而知。严格地说，有心理问题的人不具备做教师的资格，尤其是小学教师，应将心理健康列入考核之列。

　　这位教育界人士还说，目前招聘教师时，虽然也有这方面的考试，但只停留在知识层面上。教师的一言一行将会对孩子造成什么样的伤害，哪些能做，哪些不能做，哪些可以培养孩子的良好素质，很多教师并不清楚。教师应成为学生的“心理保健医生”，一个教师的心理不健康，就会影响一个群体。学校应该提前介入，如果发现一个教师心理出现问题，应该及早采取措施，解决教师的心理问题。