班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等方方面面工作的教师，是班级的组织者、指导者、教育者，或者说是班级的缔造者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。班主任对班级工作的态度、方法、扮演的角色、担负的责任、发挥的作用以及工作的优劣将直接影响着学生的成长。
一、当前班级管理中普遍存在的问题
　 当前的班级管理由于受到分数的压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式仍偏重于专断型，这样的班级就缺乏活力，缺乏一种健康的氛围，学生参与班级管理的程度较低。在班级管理中一般都是班主任如同留声机、传话筒，有意无意将学校各种管理制度和方法照搬照抄或原声复制到班级。除此之外，班主任还根据自己的管理经验，做出一系列有关班级管理的要求，给学生加上一层又一层的枷锁，却忽视或轻淡了班级的实际情况，忽视或轻淡了学生自治自理的作用，忽视或轻淡了班级小主人的主体性和差异性。这种紧张、枯燥、不健康的班级氛围，将对学生的健康成长产生极大的负面影响。
二、和谐、健康班级的管理目标和发展思路
　 和谐、健康班级的管理目标应该是让学生在自己人生历程中关键的一个驿站生活的充实，学习的快乐，养成积极向上的生活态度、一丝不苟的处事作风，打下未来社会发展最扎实的基础。同时要促进学生的心理、生理和社会多层面的安康。培养学生坚强、自信、自立的生存技能，使学生无论在学校内外都能过一种健康、幸福、有意义的生活。基于这一点认识，和谐、健康的班级的发展思路再不能只斤斤计较常规管理得分，而应该实施的是班级可持续发展的思路，对学生进行养成教育、挖掘学生内在的潜能，充分开发学生的非智力因素。
　 班主任，怎样才能从当前班级管理普遍存在的问题中得以脱胎换骨，为学生建立一个和谐、健康的班级？现将我个人的经验和体会总结为——做好班主任的“三字经”，以共勉。
　 这里所说的做好班主任的“三字经”，不同我们常说的“三字经”，它是指“勤、亲、倾”三个字。在这个“三字经”中，我认为“勤是根，亲是身，倾是精。”
　 勤是指勤快、勤恳、勤务、尽力多做或不断地做。勤是根，可以理解为勤是根本、是基础、是基本的要求。也就是说勤是做班主任最根本、最底线的要求。亲是指亲近、亲密、亲切、亲热、亲善、亲和，亲是身可以理解为主体的、最主要的、最重要的。或者说，亲是身可以理解为亲是做班主任的主要支架，是最重要的方面，没有亲就做不了一个好班主任。倾是指倾注、倾心、倾听、倾吐、用尽，倾是精可以理解为倾是做班主任的最高要求、最高境界，换句话说，倾是精是指做班主任要把所有精力倾注于班级，要有全身心投入班级的精神和意志，要倾听班级学生的呼声，和学生倾心交谈，倾吐自己的心声。而且，“三字经”中的这三字绝不是彼此分离、各行其是，而是相辅相成，、一脉相通的。为什么这样说，下面，我们通过一些新时期对班主任新要求的例子来加以理解。
　 例子1：班主任要想方设法，与学生建立融洽的关系
　 社会环境的变化，家庭的娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，班主任要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，班主任始终要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习和成长。建立良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习环境，班级管理的效率才会大大提高。
　　从这个例子中我们可以看出，没有勤行吗？不行。如果没有勤，就不可能了解现在的每一个学生包括家庭、社会及学生个人的各自情况，也就找不到管理学生的最合适、最有效的方法和策略。没有亲行吗？也不行。如果没有亲，就不可能始终做到自然、大方、面带微笑，也不可能与学生建立良好的师生关系。没有倾行吗，更不行。如果没有倾，也就不可能完全做到勤和亲。所以我说，“三字经”中的“勤、亲、倾”这三字绝不是彼此分离、各行其是，而是相辅相成，一脉相通的。
下面我们再来看几个例子。
　 例子2：班主任要放下架子，把学生看作班级管理的合作伙伴
　 新课程理念最大的特色就是学生的全员参与，全程参与，师生互动，共同发展。因此班主任应在班级管理中重新认识自己的角色，改变自己高高在上的传统习惯，把自己看作是班级管理活动中平等的一员，以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织学生活动，只有班主任和学生在班级管理中相互尊重、相互信任才能形成融洽的师生关系，使学生有积极的情感体验，共同营造班级的良好氛围，班级管理才会取得良好的效果。
　 例子3：把爱心奉献给每一位学生
　 教育过程是教育者与教育对象通过教育的内容而发生的心理互相协调的过程。教育内容的质量决定教育对象在理解教育内容过程的心理反应。班主任应在“锦上添花”的同时，更应该注重“雪中送炭”的教育方法。“锦上添花”固然轻松而美丽，但“雪中送炭”更为紧近、更为重要。班主任要把目光和微笑更多地投向“学困生”。微笑投给优秀学生如同锦上添花，微笑投给学困生如同雪中送炭。另外，学生在求学成长的路途中，往往有各种各样不同的需要，班主任老师若能经常深入到学生中去，了解学生的需要和存在的问题，且及时伸出援助之手，排解其困难，往往能起到事半功倍的教育效果。
　 例子4：用行动感染和教育学生
　 常言道：“德高为师，学高为范”。作为一名班主任，应以自己细化的言行去感染和教育学生。只要我们能够注意到脚下的细节，把这一点小事做好，就能够抵得上千言万语的说教。
　 例子5：善于观察，勤于思考，注意学生的每一个细节
　 班主任在日常管理中，要善于观察、勤于思考，不放过学生的每一个细节。班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，掌握学生在不同环境、不同条件下特有的心态，根据学生的性格特点，因材施教，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为可能造成的危害后果，做深入细致的思想政治工作使其醒悟，要达到“随风潜入夜，润物细无声”的艺术效果，把不良的苗头消灭在萌芽状态。
　 例子6：、班主任要善于倾听学生心声
　 班主任要善于倾听学生，倾听体现着对学生的接纳和重视。班主任要善于掌握倾听的艺术和技巧，并把这些技巧应用于与学生的交流中。这不但会改善师生关系，帮助学生解决问题，并且能够有效培养学生的自尊心理。会积极倾听的教师能够将自己全部的注意力都放到学生身上，给予对方最大的、无条件的、真诚的关注，能够用非口头与口头的暗示来表达对学生的共鸣和专心。
　 通过上面这几个例子我们可以看出，在班级管理中，要做一个好班主任，有着其共同的特点，那就是“勤、亲、倾”这三个缺一不可，所以说，要做好班主任，必须做到做好班主任的“三字经”，而且“三字经”中的这三字绝不能彼此分离、各行其是，而应该相辅相成，、一脉相通的。
　 寄语：做好班主任的“三字经”只是我个人做班主任的一点经验和体会，以供同仁共勉。由于水平有限，不妥之处难免，衷心希望各位有经验的同仁批评指正，以待共同提高。

　 　姓名：海明月
　　地址：宁夏彭阳县第一中学