利用多媒体激发数学学习兴趣的几点尝试
　　兴趣是学生学习最直接最活跃的源动力。小学生年龄还小，对任何东西都好奇，运用多媒体教学，能够给学生创设生动、直观、形象的学习情境，从而引发学生的求知欲望，开启学生思维的闸门，激发他们的学习兴趣，为上好一堂课打下基础。特别是数学课，比较抽象，许多学生学起来感到枯燥乏味，产生厌学情绪。运用多媒体教学，有效地解决了这些问题。下面就来谈谈运用多媒体教学，激发学生学习数学兴趣的一些方法。
　　1、巧设悬念，扣住心弦。悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。一开始就能紧紧扣住学生的心弦。例如：教学“分数的基本性质”时，我利用多媒体放映猴王分饼干的几幅图画，同时播放故事录音，让学生做一个公正的人，看看猴王是怎样既满足了小猴的要求又公正的解决这个问题的。可学生学的知识又不能去解决它，怎么办呢？教师抓住这一“火候”，启发引入，从而把学生的思维推向“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌”的愤悱境地，而引起对新知强烈的探究愿望，把学生带入广阔天地。
　　2、创设情境，激发兴趣。著名的教育家陶行知说过：“与其把学生当作鸭儿填入零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”创设情境，激发学生学习数学兴趣，就是教师恰当、巧妙地利用多媒体教学手段，把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如：在教简单的平均数应用题时，创设了这样的情境：先播放了一段录像，就是学校组织学生进行香港回归祖国的歌咏比赛镜头，每当一个 队员演唱完，评委老师就亮分，报幕员说，去掉一个最高分，去掉一个最低分，一号选手的最后平均分是92分 ……这个平均分是怎样算出来的呢？同学们想知道吗？今天老师就来教给你们一项新本领，然后引入课题。这样学生个个积极主动地学，并参与到知识的形成过程中。
　　3、富有趣味，激发思维。运用多媒体教学能激发学生的思维，创造一个良好的教学气氛，使学生心情愉快的学习。在低年级可以根据儿童对彩色图画的敏感， 对小动物的偏爱，制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与欲望。例如：教学“长方形和 正方形的认识”一课时，我制作了“小猴子找外婆家”的动画片让学生看，并配上录音：有一次，小猴子的妈妈生病了，要小猴子上山告诉外婆，临走前，妈妈说，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有点不同，外婆家 的房子呈正方形，奶奶家的房子呈长方形。可是，顽皮的小猴子还没听明白撒腿就跑，到了山上，看见差不多的房子才愣住了。这时，小朋友完全进入情境中，都愿意帮助小猴子，可是他们也不认识正方形和长方形呀？学生的学习积极性空前高涨。
　　4、比较激疑，开拓意境。古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”教师要根据小学生好奇的特点，利用数学知识的魅力，适时运用比较激疑，使学生有疑可问。例如，教学“圆的认识”一节时，利用多媒体，首先让 学生看到的是自行车、手推车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摆头，而且感到非常不舒服。最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法坐。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。” 一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时 ，教师再讲新课，效果很好。
　　5、生动故事，引起兴趣。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特征，我充分利用录音的优势将一定难度的题目编成有趣的小故事。例如，教材上有这样一道题：同学们排好队做操，小明前面有8个同学， 后面有4个同学， 这一队共有几个同学？许多同学不加思索地列出8＋4＝12 （个）。此时，我并没有急于将答案告诉他们，而是通过多媒体给他们放了一个配音故事：“有一天，13只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，从河的一边游到另一边 ，上岸以后，鸭妈妈一数叫了起来，不好！丢了一只鸭，可她向前看看，向后数数，她的孩子并没有少，奇怪 ，13只鸭子怎么会变成12只呢？小朋友都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，她把自己给忘了。这时学生兴趣盎 然，把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，有利于活跃学生思维，调动了学习的积极性。
　　6、设置障碍，探寻奥秘，激发兴趣。 “学起于思，思起于疑”。 思维一般都从问题开始。教师适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。例如：刚学完同分母分数加法，再学习异分母分数加法时，我利用多媒体说：“这儿有两块同样大的饼，请第一个同学切下它的1／2，第二个同学切下剩下的1／2 （即整块饼的1／4），然后问：他们一共切下了这块饼的几分之几？有些同学迅速地回答是1 ／2＋1／4＝2／ 6。此时，教师没有急于给予否定， 而是再请一个同学切下另一块饼的2／6，然后将两个2／6作比较，学生清楚地看到， 两个2／6怎么不相同呢？从而产生一种强烈的探究欲望。 教师顺水推舟：好吧！咱们今天就来学习异分母的加法。
　　当然，利用多媒体教学小学数学，激发学生学习兴趣的方法千变万化，关键要掌握因人、因时、因教学内容而变的原则。但不管采用什么方式引起学生的兴趣，都应当在传授知识，启迪智慧，陶冶情操诸方面起到好的效果，做到生动有，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情操上的满足。
做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，

　 　姓名：单宝存
　　地址：山东省胶南市六汪镇