摘要：本文试图从2008年上海英语高考听力测试部分入手分析学生在听力方面存在的
问题，提出相应的对策和建议。
关键词：英语听力，影响因素，预测
　　Abstract: This essay tries to analyze the problems that the students have in listing comprehension in 2008 entrance examination and find out the possible solution, putting forward some suggestions.
Key words: English listing ability, the affecting factors , prediction.
一、 非水平因素导致第一题出错
　　众所周知，高考英语听力测试是高考所考科目中最需要有良好的心理素质的考查项目。因为具有及时性和不重复性，录音播放结束后无法再现答题所需信息，考生往往产生焦虑、畏惧心理，以致听力考试时尤其是起始阶段心情难以平静，注意力不够集中，导致听第一题时大脑一片空白，什么也听不进或是只听到片言只语造成理解困难。因此在听力考试开始之前，考生应调整好自己的心态，自信放心，全身心地进入角色。还有一部分学生由于过分自信，认为听力无需作什么准备，忙于抢时间进行其他内容的答题工作，等到正式开考时才读题、听题、答题，因准备不充分没有以期待的心理迎接听力考试而导致第一题出错。显然，利用听力试音时间认真读题并适应语音语调是做好听力 题尤其是第一题的关键。第一题听成功的愉悦心理有助于听下面的试题，而第一题失败 后的沮丧心情也很可能影响对下面题的做答。
2008上海试卷英语听力第一题录音原文：
M: Will Mr. Johnson be here tomorrow for the meeting?
W: Probably not. She called this afternoon to put off the meeting till next week.
Q: When will the meeting be held?
听力试题：A. This morning B. Tomorrow C. next week D. next morning
　　分析：无论是因为心情紧张，注意力难以集中还是因为抢时间做题时未以期待的心理迎接听力考试，都有可能造成大脑一片空白或只听到tomorrow或this afternoon而导致选B或A其实只要听到to put off the meeting till next week. 就不难发现正确
答案是C.的
　　针对以上情况，教学中就要教学生一些基本的听力方法和技巧,让他们明白听前读题的重要性, 放松心情,不盲目自大. 静下心来认真听,把注意力放在内容上而不是语言上,针对大意而不是细节.
二、 背景知识狭窄，影响英语听力
　　听力材料内容广泛，涉及天文、地理、人物、历史、科技、军事、文艺、教育、医学、体育等诸多领域。由于学生平时忙于学业，很少有时间涉猎课外知识，缺乏对英语国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解，所以，有时听完一篇材料后，对其内容一知半解。甚至不知所云。背景知识的缺乏影响了听力的理解。
2008年上海英语听力第3题，听力原文：
M: So how do you like this oil painting?
W: If I had enough room in my apartment, I would buy it ?
Q: Where does the conversation probably take place?
听力试题：A. At a paint store B. At an oil market
C. At a science museum D. At a gallery
　　分析：本题的通过率为本次听力测试部分最低的。针对男士所问：“你认为这幅油画怎么样？”女士回答：“如果我家有地方我就买下它。”从中可以推断出对话的地点是画廊。所以D为正确答案。而51.8%的考生选A。他们听到男士问话中的“painting”但没把”iol painting”连在一起理解，而误认为painting与oil painting有关。却不知在gallery里是可以买到些oil painting的。
　　背景知识的欠缺造成听力理解障碍。这是因为语言和文化相互影响，相互作用。理解语言必须了解文化。但由于语言和文化的差异，互相理解不是一件容易的事。不同文化的交流因而遇到困难。因此学习英语必须学习英语国家的历史和文化，了解英语国家的历史和文化，了解和熟悉英美国家的文化背景，风土人情及人民的一些生活习惯和生活方式。通过阅读这方面的书籍和观看影视作品以及相关题材的材料我们可以逐渐加深对文化背景的了解，从而为听力扫除障碍。
三、 语言基础知识欠缺影响听力。
　　语言基础知识包括语音、词汇、句法和语法知识。如缺少语音知识会在语音语调方面导致听力理解障碍。学生一旦遇到单词或语句的重音转移、音的省略和同化、连读和不完全爆破时分不清语音的轻重。缺乏语法、句法和词汇知识，学生会在领悟作者的思想情感、表达的隐含含义等方面遇到障碍。从而影响听力理解的效果。
2008年上海英语听力第2题，听力原文：
W: It seems Nancy never wants to do anything but play tennis.↓
M: That’s ‵what she likes to do ‵most.
Q: What can be inferred about Nancy?
听力试题：A. she doesn’t play tennis well. B. She likes other sports as well.
C. She is an enthusiastic tennis player. D. She is a professional athelet.
在这段对话里的男士说的一个句子中，把重音放在what和most上，透露出说话人的言外之意。
2008年上海英语听力第10题：
听力原文：W: Oh, no, look at the red paint on my dress. Why did the park paint the chair?
M: Oh, that’s too bad. They might at least put a sign there.
Q: what does the man imply?
听力试题：A, The chair didn’t need to be painted. B. He doesn’t like the colour of the paint
C. The park could have avoided the problem. D. The woman should be more careful.
　　这道题由于听力原文中的set up和sign，有的同学未能题听懂是什么意思。因而这影响了考生的作答。从某种意义上说，词汇量的多少非常重要。在选项中的C和D由于是虚拟语气,而一部分考生对虚拟语气不甚了解也导致他们不知道选哪一项.
　　2008年英语听力第17题填空本应为India, 而许多同学填成Indian, 18题应为sweater, 而许多人填的是sweeter. 19题答案是fifty而填写fifteen的人也不少.
　　综上所述,语言知识的贫乏对听力的理解是显而易见的.因此, 我们在平时的教学中应注重传授语言知识,打好基本功 . 教师要切实加强对学生语言语调的训练,经常传授诸如语句重音, 节奏, 音变,连读以及语调等知识, 才用科学的方法扩大学生的词汇量,积极拓宽他们的词汇,句法和语篇知识.
四、 听力预测技能的缺乏影响听力
　　预测是听者在听力理解过程中根据所听内容的标题，主题句，题后选项等已知信息，结合自己的背景知识，对即将听到的文章，段落或对话内容进行推测和判断的思维过程。预测技巧可帮助考生在临考前做到心中有数，有的放矢。从而克服紧张心里。利用试音，播放考试指令或题目要求的时间，边听边迅速浏览听力理解的选项，尽量快速预测所要提出的问题。听题干录音时，便可把注意力放在所预测的问题上。问题一出便可迅速选出答案并留有一定的时间预览、预测下一道听力理解题。这样在整个听力理解过程中，考生就可以始终处于主动状态，而且做题速度领先于播放录音的速度。考生能熟练运用这一技能能起到事半功倍的效果。
2008年英语听力第6题选项为:
A． call a repairman B. get out the paper stuck
C. turn to her colleague for help D. restart the machine
从选项来看问题应为：what will the man/ woman do?而这个人所做的事与machine有关，又与paper stuck有关。因此考生可把重点放在这个人做的与paper stuck 有关的事上。
听力原文：M: The copy machine is broke down again, I’ll call for service.
W: It’s only jammed. Just remove the paper stuck in it. I’ll show you.
Q: What will the woman do?
　　预览预测时把重点放在选项中有争议的地方。典型的对话场景，如商店、医院、邮局、图书馆、学校、火车站、飞机场、旅馆、法院、银行等在英语中都有相对应的关键词，平时学习应当牢记，以便掌握必要的预测法。
五、 结束语
　　能否在英语听力中取得好成绩受到多方面的影响。有语音语调、词汇句法和背景知识等语言知识方面的制约，也与听者的轻视、心里紧张、注意力不集中等非语言因素有关。学生的听力技巧也在一定程度上影响听力的结果。从本次高考英语听力来看，题型的改变（第2篇短文以往是新闻，这次是导游介绍注意事项）、录音朗读者的改变，使考生在一定程度上也受到影响。总之，英语听力的提高是循环上升的
　　过程，我们必须持之以恒，夯实基础知识，拓展听力材料，选择不同口音的录音，拓展背景知识，加强听力技能的训练，使精听和泛听相结合。只要坚持并不断地改进和改善学习方法，就一定能把听力提高到一个较高的水平。

参考文献：
1. 胡作友，张晓曼《从聋子英语看中学英语听力教学》 中小学英语教学与研究 2002年第11期。
2. 黄关福 主编《中级英语测试指导》复旦大学出版社 2009年版
3. 郝昌明《高考英语听力测试易错类型及应对方法》中学外语教与学 2004年第6期
4. 苏文妙《英语听力理解中预测技能的培养》中学外语教与学 2004年第3期

　 　姓名：奠荷莲
　　地址：湖南溆浦