中國數千年的社會文化歷史，樹造了偉大的民族，也養育了崇高的土地。 隨著人類社會的不斷發展，在某些社會背景及歷史因素的趨勢下，一部分華夏子孫也順其自然地散居到世界各國，中華文化也隨其身所至，所至之處，也都自始至終地傳遞和延續著中華文化。於是，華文教育在世界各國越來越顯現出其重要的社會地位。其發展經歷了如下模式：
冰凍 ------ 解凍 ------ 升溫 ------ 加熱 ------ 熱沸騰 ------輔佐大同（作用） 。
　　二戰結束之初，世界華文教育幾乎處於凍結狀態，其凍結之內因是由華人所在國之社會大因素與小因素影響所導致，其中大因素起決定性作用；而外因是由 華文母國國勢所決定。
　　隨著社會的不斷發展，世界各國的華人愈來愈意識到華文在世界的重要性：一則繼承中華傳統之美德，二則傳遞中華民族意識，三則發揚光大中華文化，四則華文孕育著規範社會與發展社會的內力。在這種內趨力的推動下，很多華人聘請家庭教師進行不公開的華文教育，這種教育稱之為隱蔽式教育。
　　在社會大因素略有緩解之時，華人們三五個家庭共聘教師，把周圍各家各戶的子女招集在一塊進行華文教育。此時，華文教育露出了一線曙光。
　　隨著華文母國的不斷發展及華人所在國社會大因素的逐步緩和的雙重作用下，世界各國各地區的華人紛紛籌資建校。其概況為：十年前的華文學校教育以初級中學以下為居多，偶有開辦高級中學教育者。
這一期間入學就讀的學生主要是華人後裔；而今天的華文教育不但出現越來越多的新開辦的學校，而且還出現了從幼稚園到高中的較大規模的學校教育。此時 ，入學就讀的學生除華人後裔外，還有各國各地區的多個民族的子女也紛紛入學就讀。學華文成為世界性的一個熱門，而華人永遠是這個熱門的東道 者。
　　世界華文在近期發展很快。如此推理，再經數十年，甚而至於更長遠一 些，世界華文將成為一門熱火朝天的文化。這時，也是其發揮其社會作用 之時 ------ 輔佐大同之社會作用：一則大同世界民族，二則大同世界文化，三則大同即大統也。


　　诠注:曾发表于<世界日报>(C4湄南河副刊)2008 年12月9日星期 二

　 　姓名：黃青邦