随着我国改革开放的深入，以及与国际关系发展的日益密切，自由竟争和个人的发展关系越来越紧密，在实施科教兴国的战略目标下，我们的教育策略也在发生很大的变化，由原来的应试教育转变成今天的素质教育，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。即在道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等方面对学生实施教育培养，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征”的教育。其目的是最终使受教育者能在现代化建设进程中，找到自己的发展空间。
它的实施改变了过去以高分来考察学生，以高分来确定学生终身的策略，在自由竞争的大环境下，更加注重培养学生终身学习的意识和良好的竞争能力，构建健康的心理适应能力，更加尊重学生的个体成长，克服了应试教育的片面性，强迫性，这是教育观念的大改革，大转变，教育观念的转变，要求我们广大的教育工作者，应紧跟时代的步伐，提高管理水平，努力实现实施素质教育的宏伟目标，为使学生成为社会的有用人才做出贡献。
　　然而，在实施素质教育的大环境下，我们的教育仍然存在不少的缺陷和误区，小学阶段，学生的作业量虽然减少了，负担减轻了，不再以考试成绩来考察学生了，对学生发展的评价体系改变了，但是学生自身素质是不是就真的得到提高呢？事实证明是不尽人意的，素质教育淡化了学习成绩并不是不要学习成绩，而是要求学生在完成学习任务的同时努力提高其他各方面的能力和素质。现实的情况是仍有很多同学的学习上不去，成绩的弱后，没有人真正去帮他们找到出现问题的根本原因，长期的弱后，给他们带来严重的心理冲突，在班内打架斗殴，惹事生非的大有人在，闷闷不乐、抑郁寡欢的屡屡见到，如有些家长片面的认为素质教育就是要孩子多参加几个培训班，多学几门技能，于是为了不让孩子输在起跑线上，从一出生就精心为子女设计未来，拼命加压，请家教，学书法，学舞蹈……..大量的课余时间几乎都让这些课程占有，从表面上看开阔了孩子的视野，实际上忽视了 生活就是最好的课堂，忽视了孩子人格、心智、情商的培养教育，因此学生的压力并没有减轻，超负荷的运转反而使他们的身心遭受巨大冲撞。另有一些家长认为孩子学习上不去，在校老闯祸是顽皮地表现，认为考上大学也不一定有好 工作，树大自然直，不用去管他，于是，对于老师的意见置若罔闻，任由他们的孩子顽劣下去不闻不问，学生完成作业的主动性，有效性很差，书写潦草等现象，屡禁不止，上述种种情况说明仅仅从表面上的负担减轻，并没有真正的达到实现国家素质教育的目的，良好的学习习惯和学习品质没有从根本上培养成功，学习潜能还没能挖掘出来。这恰恰是学校教育和家长忽视的一面。
我们知道一棵小树在违背了他的自身能力的情况下，超负荷运转只能是压弯了腰，怎么会长成参天大树？在经历风雨的过程中一棵幼苗不被精心呵护教导，任由各种病菌在其体内生根发芽，怎能成为国家的栋梁？学校在贯彻落实面向全体学生实施素质教育的进程中，让学生大面积参加各种课外活动，人员多，老师的精力有限，老师素质参差不齐，上课的实效性就打了折扣，极易出现形式主义的苗头。
　　形式化的东西，不仅实现不了全面提高素质的目的，还让学生浪费了大好时光，失去了受教育的大好时机。违背了素质教育的真正意图，忽视了从实际初发实施求实，因材施教的原则。只能是在无奈中耗时、耗力、耗金钱，在疲惫中被动的应付 ，偷懒、说瞎话、逃课、磨洋工等坏习惯却很快形成。
时代在进步、环境在变化，铁饭碗被打破，但无论是毛泽东时代的教育内容还是今天的素质教育要求，其实质都是一样的，那就是德智体全面发展。从上述现象看，学生们在完成这一目标的过程中压力仍很大，问题并没有减少，在激烈竞争的大浪潮中他们的身心仍然遭受着来自学校、社会、家庭的各方面的冲击，这就要求我们班主任的工作不能仅仅停留学生在学校是否听话，是否完成了作业……大量的工作应该深入到学生中实地调查，他们为什么老打架，他们为什么抑郁，他们学习上不去的根本原因是什么,早恋、偷东西等不良现象，批评教育是要的，但寻找形成问题的根本是上策。
目前，好多家长和老师都认为孩子学习不好，书写潦草，上课不认真听讲，打架斗殴等不良现象，是态度问题，应严格的管教，有些家长甚至不是打就是骂，没人帮助孩子寻找出事故的真正原因是否和生理或心理有关系，不正当的管理措施反而加大了他们的调皮捣蛋的行为，加强了不良意识，反叛性越来越严重。
　　心理学博士刘弘白指出学生经常在感情上遭受严重挫伤，接受不良的打击，就会引起生理上的不良反应，出现失眠、肠胃功能紊乱、食欲不振等现象，不良刺激时间越久，心理冲突越大，学习能力越弱，极易形成学习障碍，严重者会形成精神疾病。相反，身体上的不适，得不到及时帮助解决，学习任务完不成，老师地严厉批评，同学地嘲笑、冷漠，家长地责骂，同样也会引起学生生理上和心理上的不良反应，情绪低弱就会越来越明显，抑郁寡欢、孤独、胆怯、自闭，做事萎缩、脾气暴躁，反社会行为等严重情况愈来愈烈，由原来的坏的行为转变成坏的思想意识，不但越来越难管，学习的质量也离家长、学校的要求越来越远，随着年级的升高，成为有名的“落后族” 。常年处在这种恶性循环的压力下，他们的身体和心理都受到了很大伤害，他们更加自卑，行为更加不合群，时间久了，他们以怎样闯祸为己任、为快乐，来引起大家的注意，在孤独痛苦中走过了他们本该快乐的童年。
　　台湾心理学家刘弘白博士说过，从学习的角度来看：“天下没有不是的孩子，只有不是的教师与父母”，他强调孩子学习上的障碍，大都注意孩子的态度和行为，我们教育者和家长，忽视了孩子生理上的原因，错过帮助孩子成长的机会。教育者管理学生和医生治病救人的道理是一样的，中国中医博大精深，它讲究对于病人的治疗要辨证施治，善于从复杂的病情中以最简单的方式找到问题的根本，对辨证施治、因病、因地、因时、因人治疗。教育者也应善于从学生存在的问题中找到实质，从不同的方面寻找孩子落后的原因，去帮助他们，引导他们。这是每一个班主任，首先应该具备的素养。
　　 一年四季健康是金，没有健康的身体，仅有良好的愿望是不能完全达到教育的目的的，人们都说身体是革命的本钱，同样，学生也是人，学生是学习的主体，身体健康，精力旺盛，才是保证学习任务完成的前提，相反，主体的承受力不能承载学习任务的重荷，预期的教育任务就达不到，一切都是枉然。所以身体素质的好坏，是直接影响学生整体素质提高的等级危害。据调查，家长在饮食、睡眠等行为方面的不良习惯给学生带来不良影响的特点之一的有50%之多。而现代饮食离不开碳水化合物蛋白质及糖的摄取形成的营养基，以维持生命，人是以食为天的，而双糖食品又能引起糖基化终产物的发酵，会导致血糖升高，形成“富贵病”的，这种新的群体的生存障碍，尤其正在向低龄化蔓延，严重影响了他们身体的发育和智商的发展。
　　饮食无节制，无规律，长期会引起学生头昏、头疼、健忘等病的内分泌紊乱症状。加之过多饮用不洁含双糖过高的食品，会导致儿童身体内脏肥胖，最后是整体型发胖，所以形成了可悲的体胖，成为头脑简单四肢发达之人。经测验，我教过的80名学生的班集体中，饭后血糖升高的10名戴眼睛的学生中发现，血糖升高，会使视力下降，能造成假性近视。据统计，饮食不当致使体形肥胖者75%以上，是因吃所造成的。脂肪堆积过多增加了活动负荷，在班集体中，有心无力，行动不便，使他们失去了许多提高智商和学习能力的机会，由于身体超负荷的肌肉堆积，使他们产生自卑感，“吃饱蹲”就成了他们的代号，超负荷的体重使他们脑垂体负担过重，脑中枢神经细胞被激活的太少，不论男女，他们所掌握的知识都不能很好的吸收。
　　近年来，身体过胖，给学生心理产生负担，同样，班级中的那些“豆芽菜”过分消瘦，进食量少，挑食，体力不支，上课就会头昏眼花，各种疾病随之而生，起初这种现象在我班约占40余人，特别是有的学生晚上睡觉晚，家长疏于管理，早上匆忙买上带馅的烧饼，时间久了，使学生智商发育大受影响，学习质量可想而知，给生长发育时期的儿童智商造成很大的影响，心理过分压抑，在班中几乎“默默无闻”，对班级活动同样无力参加，过分沉静，在班里几乎得不到重视和尊重，可见身体不行，不能完成学习任务，导致情绪刺激消沉，反过来又影响了身体的发育和智力水平的提高。影响了完成学习任务的进程，一年又一年，升了一级又一级，学习任务在加重，学习能力却越来越弱，他们永远在弱后的队伍里痛苦徘徊，因此，提高学生整体素质有赖于整个社会环境，尤其是家庭的彻底介入。在饮食方面合理搭配，管理方面即严格要求又不过分溺爱，改善生活质量，这才是提高学生心理健康和身体健康的理智行为。
从国家对小学生实施素质教育的若干意见中我们不难看出，素质教育就是要关注他们的身体，他们的心理，他们的道德素养的建设，他们的学习能力的构建，作为一名管理者，就应站在帮助、关爱、奉献的角度去做好学生的工作，帮助他们走出思想、心理、身体的误区，让他们跟上时代的队伍，轻松愉快的学习生活。因地制宜，有的放矢的对个体实施教育，在我管理的80多名同学中，据考察有发现有14名同学比较特殊，在征得家长同意的情况下，找到了有多年临床经验的中华特技名医，济南一康门诊高蔚刚主任，对他们的身体进行了诊断，例如：李某：男，经常和同学闹矛盾，学习一般，常有不完成作业的现象，谁要是招惹他，眼神表现出异常的愤恨，有拼命的迹象。
李某：主诉，几年前曾患脑膜炎，延误医治，经常头疼。脑电波有异常放电，每次发作时，都有狂想症和妄想症，有时有动刀杀人的邪念。
　　诊断：阵发性癫痫病或精神分裂症？
　　 梁某：男，个头不高，下课后常一个人站在一边发呆，神情抑郁，不爱说话，上课从不主动举手，常忘记带作业。家访了解到，父母长期闹离婚，致使孩子心事重重，精神紧张。
　　梁某：经高主任诊断，长期精神抑郁造成的肠胃吸收功能紊乱。
　　贾某，女，眼睛常长眵，上课发呆，经常性表现不知所措，拘禁，学习极端弱后，数学常不及格。经高主任诊断为自闭症
　　刘某：男，母亲下岗，家境较困难，他学习较努力，但质量不高，从低年级就是有名的落后大王，经常遭人欺侮，在人面前表现胆怯，呆滞，但该生为人老实，品行端正，爱劳动。经高主任诊断：健忘、出虚汗、抽搐，先天智商一般，加上长期饮食不洁，无规律造成的智商偏低。记忆力下降。
　　对上述几个学生高主任他们采用自然疗法，穴位注射和吃中药的综合治疗调理、指导进食绿色食品等治疗方法，效果极佳。通过一段时间的治疗他们的身体恢复了健康。
　　中医讲究三分治七分养，为了使他们的身体素质得到更好的巩固，除叮嘱学生和家长加强锻炼和要求家长搞好科学饮食合理搭配外。在班级管理中，讲授营养方法，在家长配合下，指导学生养成好的饮食起居习惯。在课堂上讲清早餐对智商发育的重要性，让他们真正地意识到上课时之所以精力不集中，心情烦躁，记忆力减退与是否及时摄取营养有很大联系，要求他们学会自理，学会自己关心自己。
　　 其次，在班内开展长跑活动，让他们每天早上和大家一起在操场上跑步几分钟。
身体的锻炼和家长的呵护，保证了他们身体的健康发展，但并不能说明就能完成学习任务，他们的学习能力还有待提高，他们的心理压力还有待进一步疏解，三分治七分养中的“养”字，就是要为他们提供更多、更重要的精神食量，创造更加和谐的学习环境，鼓励他们多参加学校、班级的各项活动，课上多提问、多鼓励，让他们积极参与到课堂教学活动中来，想方设法把他们学习情绪都调动起来，在老师的关爱，同学们的帮助下，让他们在学校这个大家庭，小环境中得到温暖，看到希望，增强战胜困难的勇气和信心，及时加强养成教育，心理健康教育，消除心理压力，使他们在学习能力和良好的道德素养上得到挖掘和培养。激发自主学习的内驱力，唤醒埋藏在心底的良好的爆发力，学会适应竞争环境，逐渐形成良好的行为习惯和端正的学习态度，逐步达到自理、自立、自强的目的。。一段时间的观察和家访得知他们的身体已经健康，精力比以前充沛多了，情绪变得乐观了，整天乐呵呵地愿意上学了。他们很快跟上时代的步伐，跨入优秀的行列。
　　 在注重个体施教的同时，注意面向全体学生，实施素质教育，搞好班级环境建设非常重要，尤其是班风建设。现代社会，由于过分食用含激素产品，减少了绿色天然食品的摄入量，学生发育，过早地进入了青春期，再加上现代发达的通讯系统，不良信息的传播，家长和老师不善于引导，往往形成不良的班级风气，早恋现象，起外号，“泡妞”污言秽语等精神垃圾，充斥班内，拉帮结派、打架斗殴的黑社会行为侵蚀了他们纯洁的心灵，不注意引导，就会在他们幼小的心灵世界生根发芽，恶劣现象就会滋生，蔓延。因此班风建设是使提高大多数学生各方面素质的重要的精神环境，为此，在班内开展诚信故事会，要求学生从小就要养成说诚信的话，做诚信的人，开展养成教育活动，培养学生良好的学习习惯、行为习惯，做好学生的思想工作，解决学生遇到的各种心理冲突，疏解压力。开展爱心互助活动、手拉手活动，让班内的每一位学生都在爱的滋养下，健康成长，让他们心往一处使，力向一处用，使他们在健康学习环境中，心无旁骛，努力完成各项工作。
　　 巴普洛夫的层次理论中讲到，人的最高需要是精神的需要，是社会自我价值的认可和实现，当一个人的心中的愿望在某一社会群体中得到认可的时候，他的精神需要得到了满足，就会有归属感，就会很快融入群体中，自发的朝着社会需要的价值观，人生观方面努力，学生虽是未成年人，他和成年人一样生活在学校这个大家庭中，同样渴望融入老师和同学们组成的这个小群体中，需要关爱、需要理解，更需要在出现问题的时候得到理解和帮助，作为教育工作者当教育的路子找对了的时候，你所管理的群体就会出现令人惊喜的进步，他们埋藏在内心的爆发力，内驱力就会大大体现出来，自主管理，奋发向上的品质应运而生，可见，班主任工作，要善于通过表面看本质，以点带面，循循善诱。既可以从繁琐的工作中解脱出来，又可以实现素质教育的目标。为实现这一目标，我从所教学科入手，很好的完成了这项工作。
　　多年的研究调查发现，学生们对学习语文的最大障碍，就是学会怎样写出一篇好作文，他们普遍不知如何下笔，每次作文就像挤牙膏一样，一点点凑，结果文字生硬，套话连篇，驴唇不对马嘴的现象更是让人啼笑皆非，时间久了他们就害怕作文，逃避作文，作文能力渐渐丢失。这种能力的丢失的破坏力很大，有的甚至一生都没找到写作文的感觉和实质。这与小学阶段学习写作文形成的心理障碍不无关系。
　　有人说兴趣是最好的老师，以浓厚的兴趣开头，就是成功的一半，遵循这一心理规律，为了培养大多数学生写作文的能力。大面积实现提高学生各方面素质的目的，首先以激发和培养学生读书兴趣入手，在班内掀起读书热潮，督促指导他们多做笔记，有人说，书籍是最好的老师，多读书、读好书、就是和许多有思想、有抱负的人交朋友，通过读书，不仅开阔了他们的视野，丰富了作文知识，同时也陶冶了他们的情操，提高了自主管理意识，其次，以生活就是作文，作文就是些生活为载体，培养他们热爱生活、善于观察生活，调动他们所有的感觉器官：耳朵听，眼睛看，身体统觉，脑子想等方法积聚材料，利用语文课、作文课，口语交际课去述说他们的所见、所闻、所想，激发他们的想象力和创作力的欲望，让他们领会言为心声、我手写我心的奥妙，引导他们顺利实现由说、看、想到写的迁移，鼓励他们用手中的笔尽情描绘他们感兴趣的生活事件。
　　在这个过程中，老师要调整自己对学生作文水平的要求，他们正在作文的天地里呀呀学语、蹒跚起步，所以调子不能定得太高，不能拔苗助长，教育家们主张在管理学生的过程中要善于用放大镜发现和扩大学生的优点，让学生学会写作文也是一样，老师要用放大镜批阅指导他们的作文，尤其是那些对作文头疼的同学，哪怕有一两句完正的话也要大奖特奖，多加鼓励，让他们从中看到希望，增加信心，逐渐消除恐惧和厌倦心理。这些措施不仅帮助他们消除了恐惧心理，而且培养了他们的逻辑思维，想象思维等能力，利用语言课，让他们去自由的练习在大庭广众之下练习语言表达，尤其是对班内那些学习落后的同学、性格内向不爱说话的同学，这种方法，既锻炼了勇气，又提高了语言表达能力，激发了他们浓厚的学习兴趣。让他们明白作文就是自己要说的话。唤醒了学生固有的热情，激发创造力、而对于学生的遣词造句中的错误，却要尽量的淡化，忽略不记，目的就是不要强化他们的不足，给学生心理造成自卑、缺乏信心的负荷，让他们丢掉包袱轻装上阵，不给他们施加任何压力，他们不会因为字数的多少担心老师批评，让他们自由自在的作文的天堂翱翔、升腾。日子久了，他们逐渐消除了对作文的恐惧和抵触心理，慢慢的，话越来越多，越来越喜欢作文了。
　　 通过这种深入浅出的对学生作文潜能的开发，不仅增强了学生的文采素质，也使学生在自身的作文的水平上得到不同程度的提高，尤其那些经过治疗的同学作文水平更是芝麻开花节节高，那些原本优秀的同学更是在作文天地里，游刃有余，成为大家学习的典范，一时间，班内形成了一个团结、奋进和谐的整体。
　　为巩固学生的作文兴趣和作文能力，在班内成立了文学编辑部，把学生的作文编辑成册，哪怕只有几句话也要让他们变成铅字，一期期《甘泉》杂志的编辑成功，为学生提高作文水平，提供了自由抒发思想感情的平台，实现了在班集体这个社会环境中，自我价值的实现，让他们在老师的青睐、学生的羡慕、家长的欣慰中，看到自己能力和实力，增加了战胜困难的信心，反过来，他们为了写好作文，让更多的自己的文章见报，就认真读书，读好书，书籍中的教育作用是看不见的，却是巨大的，这种良性循环，不仅作文水平提高了，实现了作文的最高从层次“问渠那得清如许，唯有源头活水来”的目的，同时也提高了学生自主管理、自我评价，自我教育的能力，同学们在充满和谐的环境中自由、快乐的成长中懂得了自己才是学习的主人。只有充分发挥自己的主管能动性，才能到达理想的彼岸。
　　 人们都说教师干的是良心买卖，每当我看到一位位学生迈出可喜的一步的时候，我感到无比的高兴和自豪，当我看到我的学生一批批走上工作岗位，或在高等院校进一步深造的时候，我是欣慰的，我完成了一位人们教师在学生成长道路上应履行的职责，我是幸福的，因为我用我的满腔热情实现了教师职业道德中讲到的，教师工作的广泛性，奉献性，对学生影响的深远性，我无愧于一位人民教师的职业。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名：张萍
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　地址：山东省章丘市清照小学