浅论寓思想品德教育于 小学数学教学中
　　国家教委制定的义务教育大纲中要求在小学数学课程中，把知识教学、能力培养、思想品德教育三者摆在同等地位。而在现实的教育教学中，很多老师都只注重知识教学与能力培养，忽视了思想品德教育。这有违于义务教育大纲规定，有违于素质教育教学目标全面性的落实。因此，在数学课程中教师应根据数学这门学科的特点，以及学生的年龄特征和接受能力，结合教材内容和教学活动，对学生进行渗透式的学习目的教育；爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育；培养学生良好的学习、生活习惯和独立思考、克服困难的精神。
　　首先教师应掌握数学的两大学科特点：数学的抽象性、严谨性和数学的规范应用性。数学的严谨性是指逻辑严密、结论精确，数学的广泛应用性是指数学知识在实际工作、生活中的广泛应用。
其次，教师应时刻关注教学新形势、新动态，应认真钻研教材，分析教材，发掘教材中内含的教育因素。根据学生的年龄特征、接受能力和理解能力，有
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　　机的在教学过程中对学生进行简短、深刻、易懂的思
想品德教育。
最后，根据以上几点，笔者浅谈在数学教学中如何进行思想品德教育的几点愚见。
一、如何进行学习目的教育。
　　由于小学生的年龄处于6—12岁的儿童期。思维单纯，对于学习目的不够明确。喜欢随兴而学、随群而动，情绪性和无意性　　较明显。教师必须根据学生的年龄特点和教材的教学内容，运用数学的广泛应用性，使学生明确学习数学的社会意义。
　　譬如让学生用自己学过的数学知识去解决生活中的一些实际问题，教育学生数学在日常生活和学习中的重要性和实用性。亦　　可在教学过程中采用适当的方式方法，引导学生自己总结学习目的。例如：在讲珠算加减法这一节时，可以采用师生竞赛的　　方法：先出几道数字较大的加减法运算题。让学生自由选择计算方法，教师则用珠算。比赛谁在最短的时间内算出来。结果　　出来后，让学生思考为什么珠算比其他运算方法快速、简便、准确。进而师生共同讨论之所在学校、工作、生活中的广泛应　　用（举例说明）。让学生明确了解学习珠算的目的，是为了将来能跟好的工作学习。
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　　这样既激发了学生的学习兴趣，让学生自动参与课堂教学，又对学生进行了学习目的教育。
　　又如：在教学“人民币的认识”这一节时，可让学生借助教材（第二册）后面的插图，做“小小商店”的游戏：请三个学生　　扮演售货员，其余学生扮顾客。利用二十分钟的时间举行“购货”游戏。结束时，让每个学生计算一下自己的收入或支出。　　这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对这一节课印象深刻，还能让学生明确本节的学习目的，懂得珍惜、爱护人民币　　及勤俭节约的精神。
二、如何进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
　　很多老师说：“在数学教材中飞机进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的内在因素，有无从着手及无此必要之感。”其实只要　　认真学习现行教育教学理论及义务教育大纲，掌握数学这门课程的学科特点。进行“三爱”教育的必要性就一目了然，而如　　何进行“三爱”教育亦就成竹在胸了。例如；每本小学数学教材里都有“你知道吗？”这一栏。所写的都是我国或其他国家　　科学上的成就。第四册数学教材第六十八页就有这么一栏。内容是这样的:“传说远在四千五百年前，我们
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　　的祖先就用一种滴水的器具来计时，名叫刻漏。”这短短的一句话，通过老师的讲解、启发，可使学生体会我国古代劳动人　　民的智慧。同时师生共同例举各种现代高科技多功能计时器。通过对比，使学生明确学习科学知识的重要性。让学生受到艾　　社会主义、爱科学的教育。数学教材中有许多精确的数据、统计材料都可以用来进行“三爱’教育。
三、如何进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
　　小学数学中学习的数与形的基础知识，源于客观世界，由此抽象而成的数学概念又必然的反映出客观世界的对立统一、运动　　变化等辩证规律。例如：两者都以对方为自己存在的前提并按一定的条件向对方转化。通过辩证唯物主义观点的启蒙教育，　　培养学生从小用辩证唯物主义观点来观察世界、认识世界。
四、如何培养学生良好的学习、生活习惯。
　　良好的学习、生活习惯不是一朝一夕就能养成的。首先它要有一个良好的学习、生活环境，还要培养学生坚定的意志，以及　　老师、家长的肯定与支持。因此，老师要时刻记着提醒、帮助学生改掉坏习惯，培养好习惯。例如：老师在讲“时、分、秒　　”这节时，可借题发挥，通过对学生进行时间观念的教育，让学生懂
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　　得时间的珍贵，培养学生遵守和爱惜时间的良好习惯。
五、如何培养学生独立自主、克服困难的精神。
　　数学讲究逻辑严密、结论精确。而且言必有据、对错分明。这对培养学生良好的个性品质，尤其是培养学生独立自主、克服　　困难的精神有很好的教育价值。总之，在小学数学课程中进行思想品德教育，是适应社会主义现代化精神文明建设的需要；　　是符合素质教育教学理论的要求。在小学数学教学中渗透思想品德教育，既让学生受到思想品德教育，又能促进知识教育、　　能力培养，可谓一举多得，我们又何乐而不为呢？俗话说;“要树人，先育人。”育人以品德为先。因此，只有在德育和智　　育并重的情况下，对学生进行全方位的知识教育和思想品德教育，才能培养出各方面都优秀的新一代接班人。

　姓名：友珍
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