让孩子在合作中享受成长的快乐
| 作者：苏行军 专业分类：小学班级管理 |
|
关键词：合作管理 优化组合 延伸应用
|
|
摘要：小组合作的学习方式是《新课程标准》背景下倡导的一种积极、高效的学习方式。随着我校课堂教学改革的不断深入，我班的“小组合作学习”的学习方式逐渐被学生接纳和喜欢。经过一年多的尝试运用，这种新的学习方式在我班的课堂教学中已不再是课堂教学的插花点缀，而是一种具有实际意义的值得提倡的高效的学习方式和管理方式，“小组合作学习”在我班的常规教学和常规管理中初见成效，收到了令人满意的效果。“人心齐，泰山移。” “团结就是力量”既是我班“小组合作”学习和班级管理模式的充分验证，也是我班同学“小组合作学习”和“合作管理”成功的具体体现。“随风潜入夜，润物细无声。”同学们在一年多的合作中学会学习、学会相处、学会生活、学会自理、学会竟争。一个和谐、团结、向上、自主的班级氛围悄然形成。
我班的小组合作模式经历“探索尝试----总结推广----延伸应用”三个不同发展阶段。由于在前期“探索尝试----总结推广”阶段学生合作比较成功，本学期，我们把小组合作的功能再度放大，大胆地进行了“延伸应用”—由课堂教学中的“小组合作学习”延伸到班级管理中的“小组合作管理”。实践证明：把“小组合作学习”与“班级小组合作管理”有机结合起来，不仅有助于形成良好的班风、学风，还可以有效的促进班级管理的健康发展，使班级成为每一个学生成长与发展的学园和乐园。正如：“烂漫山花俏枝头，晓春悉知硕金秋。”学生在合作中享受成长与成功的快乐！
|
|
正文：让孩子在合作中享受成长的快乐
-----小组合作在班级管理中的延伸应用
烂漫山花俏枝头，晓春欲醉硕金秋。
小组合作的学习方式是《新课程标准》背景下倡导的一种积极、高效的学习方式。随着我校课堂教学改革的不断深入，我班的“小组合作学习”的学习方式逐渐被学生接纳和喜欢。经过一年多的尝试运用，这种新的学习方式在我班的课堂教学中已不再是课堂教学的插花点缀，而是一种具有实际意义的值得提倡的高效的学习方式和管理方式，“小组合作学习”在我班的常规教学和常规管理中初见成效，收到了令人满意的效果。“人心齐，泰山移。” “团结就是力量”既是我班“小组合作”学习和班级管理模式的充分验证，也是我班同学“小组合作学习”和“合作管理”成功的具体体现。“随风潜入夜，润物细无声。”同学们在一年多的合作中学会学习、学会相处、学会生活、学会自理、学会竟争。一个和谐、团结、向上、自主的班级氛围悄然形成。
我班的小组合作模式经历“探索尝试----总结推广----延伸应用”三个不同发展阶段。由于在前期“探索尝试----总结推广”阶段学生合作比较成功，本学期，我们把小组合作的功能再度放大，大胆地进行了“延伸应用”—由课堂教学中的“小组合作学习”延伸到班级管理中的“小组合作管理”。实践证明：把“小组合作学习”与“班级小组合作管理”有机结合起来，不仅有助于形成良好的班风、学风，还可以有效的促进班级管理的健康发展，使班级成为每一个学生成长与发展的学园和乐园。正如：“烂漫山花俏枝头，晓春悉知硕金秋。”学生在合作中享受成长与成功的快乐！
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
一学期来，我们大胆地把“小组合作学习”的成功经验延伸应用于“班级小组合作管理”，从学习推广到纪律、卫生、劳动、生活等常规管理方面。坚持采用“小组合作学习”和“小组合作管理”相结合的班级管理模式，收到了较为满意的成绩。看到这理想的成绩，我们感慨万千，真是“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”
1、本学期获“文明班”3次。学生的行为表现正逐步走上良性发展的轨道。扣分情况逐渐减少，由负变正，并逐渐增加：9月份加、扣分相抵扣2。2分；10月份加、扣分相抵扣0。8分，评为“文明班”；11月份加、扣分相抵，没扣反得1。3分，再次评为“文明班”；12月份加、扣分相抵，没扣分反得3。3分，第三次评为“文明班”。
2、在第十届体育艺术节上，我班获得了团体“两金两银”的好成绩。即：接力比赛和踢毽子比赛一等奖；拔河比赛和入场式二等奖。在第十届体育艺术节“才艺表演”中2人获个人一等奖；在“信息技术比赛”中1人获个人一等奖，2人获个人二等奖；在“快乐校园”主题绘画比赛中2人获一等奖，2人获二等奖。
3、在学校举行的四次基础知识过关检测中，有三次进入前六名获奖；
4、期中考试以平均分88。33分，合格率100%，达标率100%，优秀率78。59%的成绩名列年级第六；期末考试又以平均分90。16分，合格率100%，达标率100%，优秀率82。31%的成绩名列年级第五。
5、本学期，文明宿舍百分率91%，比上学期提高了将近20%个百分点。
班级的整体进步是班上每个学生共同努力的结果，班上学生的具体表现更让我感到欣喜，特别是我班的双差生阿雨翻天覆地的变化更是创造了我从教生涯的一个奇迹。
真实案例：阿雨，男，思想既简单又复杂，既单纯又有点古怪。在校期间，他基本不学习，整天在捣乱。
在宿舍，他用书包砸伤过阿东的脸；他还砸烂过同学的桶; 有一次把小便故意拉在阿浩（同宿舍同学）的桶里；他有时大便后不冲水，更恶心的是他有时大便后不擦屁股；打铃后，其他同学已经安静，可他经常一个人坐在床上自言自语；有一次，他在宿舍不用脸盆而用公共水瓢洗脸时，阿东不让，结果打起架来；据阿姨反映，他经常在宿舍玩水、玩沐浴露，搞得自己浑身湿透，而且宿舍地上到处是泡泡，其他同学容易摔跟头，整个宿舍的同学对他意见都很大。生活阿姨几次都被他气得辞职了，宿舍大组长刘阿姨都认为阿雨神经有问题。
在饭堂，他有时把饭嚼烂后吐在饭桌上，然后再一点一点吃掉；他把自己没喝完的汤又倒回大汤桶；听阿姨反映，别的同学都坐座位吃饭，阿雨不坐座位，经常一个人趴在饭堂的地上，阿姨劝说他也不听。
在班上，他把吃剩的水果丢到储物间，发霉变臭；有一次排队时，他无缘无故打班长的肚子，导致班长肚疼看医生；他经常无缘无故地抱同学，特别是女同学，为此，全班同学都很反感、甚至讨厌。
学习上，他上课不听讲，小动作特别多，老师提出问题他也常常把手举得老高，但每次的回答总和老师的提问风马牛不相及，好像故意引起同学们的大笑。每次老师找他谈话或了解情况，他说出来的话根本让老师听不懂。他经常不做作业，老师多次催他，他总是嬉皮笑脸、油嘴滑舌。他的周末作业也经常不完成，家长也拿他没办法。他的学习成绩更是：麻绳绑豆腐——提不得。阿雨的异常行为让我束手无策，感到头痛。
本学期，我针对阿雨原来的恶劣表现，决定改变对阿雨的教育方式。在“四人小组合作”的模式管理中，分组时，其他同学根据成绩、行为表现分为四人一小组，每小组一个小组长负责管理。而阿雨作特殊对待，我专门安排成绩优秀、老实且有责任心的阿杰和阿胜分别担任他的学习组长和生活组长，阿杰专门管理阿雨的学习，阿胜专门管理阿雨的生活，我和班长每天全面跟踪、监督、管理。我每天除了要求阿杰和阿胜从校训“向善向上”的角度，多一点爱心和帮助给阿雨，还要求阿雨每天必须听从阿杰和阿胜的指挥，接受他们的帮助，他们做什么、怎么做，他也必须照做，做不到的一定要及时请教阿杰和阿胜。此外，我还要求阿杰、阿胜每天向我或班长如实地、详细地汇报阿雨当天的学习和生活表现，如：有没有跟着学或照做，你们有没有尽到专职组长的责任和义务，给予阿雨各方面的关心和帮助等。为了便于一帮一，我专门安排阿雨和阿杰同桌，阿胜和阿雨对面床，进行一对一的跟踪辅导。其他的小组是一人管三人，而阿雨的特别小组是三人管一人。就这样，阿雨在时间的推移中发生着微妙的变化：生活阿姨说阿雨的怪异表现少了；同学们都说阿雨变老实了；每周视点表扬栏中阿雨的名字出现了… …
阿雨的前后变化真可谓判若两人。本学期，他变了，变得老实了、听话了，同学们也能接受他了，他的成绩慢慢进步了。期末考试，他的语文还考了86分。期末评优中，由于他后半学期没犯一个错误，没捣乱一次，进步特大，同学们一致评他为“优秀少先队员”和“进步巨星”呢！
阿雨的进步，是“小组合作管理”力量的具体体现。“小组合作管理”帮助了他，改变了他；集体的力量 温暖了他。他在小组合作中享受着兄弟般关爱的友情，享受着“小组合作”学习和生活带给他的成长快乐。他的转变和进步让我倍感欣慰，倍受鼓舞，更增加了我对“小组合作管理”坚持到底的信心和决心！ “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”真理在此再次得到验证。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
“小组合作学习”和“小组合作管理”的有机结合，让班级的整体面貌有了较大改变。本学期，为了把“小组合作学习”的方法推广到“小组合作管理”方面，我采取了以下一些基本做法。
一、兑现奖惩制度，消除观望心理，是“小组合作”顺利开展的基础。
常言道“好的开局等于成功的一半。”开学初，我首先兑现了上学期期末考试前定下的奖惩制度，重奖完成目标的先进小组及组长，对于未完成目标的小组也进行相应的处罚，决不手软。兑奖后，班上明显就出现了有人欢喜有人忧的现象，针对这种情况，我趁热打铁，第二节课，我又分别对受到奖励的还沉浸在喜悦中的学生和部分情绪低落的学生进行了相应的思想辅导。这样，给洋洋自得的学生提了个醒，浇了点凉水降降得意的情绪，同时又给情绪低落的学生加加油、鼓鼓劲。最主要是给那一部分还在观望、报着侥幸心理的同学敲响了警钟，堵住了退路，为新学期的“小组合作”工作的顺利开展奠定了坚实的基础，为 “小组合作”工作的顺利开展开好了局。
二、修定、明确新学期的班规（目标规划、规章制度）， 是“小组合作”顺利开展的保障。
著名的科学家爱因斯坦曾经说过“目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关。在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”
开学初，我利用班会课、队会课、思想品德课等一切可利用的时间对同学们进行新学期的班级管理的新做法、新举措、新目标、新思路进行宣传、发动。让每一个学生必须清楚地知道本学期班级管理的具体做法。虽然花费了比较多的时间，但“磨刀不误砍柴功”，实践证明：只有新的管理举措让每一个学生了然于胸，后期的管理实施才可能顺理成章，事半功倍。
为了让“小组合作”管理得到推广，我对班上的同学进行动员：班级是一个团队、一个整体，只有大家好才算真的好，只有全班同学都进步了才真正算是管理的成功。上学期，我们班的“小组合作学习”在各位干部、各学习小班长和全体组员的共同努力和齐心协力下，效果很好。虽然我们的干部和学习小班长在管理的过程中付出了很多艰辛的劳动，但是我相信他们每一个人的管理能力、协调能力、合作能力都得到了充分地锻炼，各方面的能力绝对提高了很多，和以前相比，管理能力绝对上了一个或几个层次。在学习成绩不受影响的情况下，能力又得到了锻炼和提升，难道这样的付出不是很值得吗？小组成员在“小组合作学习”的进程中不仅提高了成绩，还懂得了学会学习、学会相处、学会竟争。这不是三全其美的好事吗？同学们说，这样好的管理方式能让同学们多方受益，我们有理由不继续坚持吗？经过班委会讨论，本学期继续实施“小组合作学习”模式，在此基础上，我们要把“小组合作”的范围延伸。不光在学习方面（课堂表现、课后作业、学习成绩）合作管理，在卫生方面、遵守纪律（课堂纪律、自习纪律、校会、级会纪律、路队纪律、宿舍纪律、饭堂纪律等）、仪容仪表、文明礼貌、按时上学等多方面进行合作管理。各小组间既要学会竞争，又要懂得小组间的合作。大家要清楚：我们虽然不是同一小组，但还是同一个班级。千万不能干“落井下石”的勾当。我们开展“小组合作管理”的目的是要让班级同学共同进步，实现“人人为我，我为人人”的良好班级风尚。警记：分组没分班，在合作中竞争，在竞争中合作才是我们的真正目标。
本学期，“小组合作管理”有“四不变四改变”，请同学们明确：
1、“四人小组”的小组基本管理模式的不变，（阿雨专人专管除外）但“小组合作管理”的范围发生了改变，即：由单一的合作学习延伸到卫生值日方面、遵守纪律、仪容仪表、文明礼貌、按时上学等多方面合作管理。
2、调整座位的周期两周一次不变，但调整座位的方式发生了改变，不管任何时候，小组内的四个人一起坐，调整座位的依据是根据小组成员两周内考试成绩、作业完成情况、上课表现、饭堂、路队、宿舍表现等综合得分多少进行座位的选择，至于坐哪，按照总得分的排名先后自己选择自己喜欢的座位。
3、加分、减分的评价方式不变，但加分、减分的分值发生了改变，即：由原来的10分制提高到现在的50、100、200、300分制。
4、干部、学习小班长负责制不变，但干部任用、上岗发生改变，即公开竞聘、竞争上岗；小组成员新学期的组建发生了改变，即：由学习小班长自己选择自己的组员。
俗话说得好：“没有规矩不成方圆。”同学们明确了“小组合作管理”的具体做法后，最关心的就是关于加分和减分的细则。因为这是直接关系到自己的小组能否坐到自己喜欢的最佳座位，自己的小组成员能否得到最多的奖励。所以，我又利用课余时间，通过征求多数同学意见，出台了《班级考核量化评比细则》。具体内容如下：
1、根据班级人数，初定为十五个小组。第十五小组为特别小组（2人小组），其他均为四人小组。
2、每两周内，小组综合评比总得分前十名的小组可以自由选择自己喜欢的座位，并给组长个人加300分。选择座位的顺序按照总分排名的先后顺序进行。
3、考试检测名次得分：成绩为满分的同学每次加200分，成绩90分以上的同学每次加100分，进步5分以上的同学每次加100分；并给组长个人加300分。
4、周末作业完成认真并有家长签字的，每次加200分；完成但没签字的，每次加50分；没按时完成的减100分；不认真的减50分。课堂作业按时完成并及时上交的每次加100分；作文获优秀的同学，每次加200分。
5、上课认真听讲、积极发言的，每次加50分（包括演板）；上课不认真听讲、小动作多的同学，每次减50分。任何场所（集会、做操、路队、饭堂、宿舍）不遵守纪律，被干部点名的，每次减50分。
6、为班级做好事一件，视情况加100至300分不等；为班级抹黑扣分，每次减50至200分不等；有特殊贡献（获班级以上奖项）的同学加300分；被家长表扬一次加300分。
7、在宿舍、饭堂，宿舍长、阿姨点名表扬一次加200分；被阿姨表扬的宿舍长每次加200分；宿舍评比，一周内全A的加200分，5个B以内的加100分，3个C及以上的减300分，被阿姨点名批评的学生减200分；点名批评的宿舍，宿舍长减200分。
8、每周视点上表扬一次，加200分；每周一分不扣的同学再加200分。
9、获得文明班一次，全班每人都加300分。
10、每周五下午第一节，小结本周工作，并对综合表现好的同学（以每周视点内容为准）进行精神和物质双重奖励，这是学生最开心的一节课，坚持上好这节课，才能确保“小组合作”的管理模式永葆活力。
特别说明：加分、减分的登记、汇总、排名由总班长和五位值日班长负责完成，按值日顺序依次进行。评比结果必须在双周日下午3：00前完成，调位时间在双周周日下午4：40进行。如果不能按时完成的，取消下周值日班长权力，并从本小组总分中扣去300分，重新排名。
下面是我班本学期根据《班级考评细则》进行评比的具体数据：
本学期学生行为表现量化汇总表（1--16周）
组 名 加 分 情 部 减 分 情 况
1 8。5 22 11 388 770 8。5 100 100 50 50 50 200 1 2 80 100
3 12 11 ## ## 3 50 ## 50 10 3 5 4 75 50 13
5 18 10 341 1000 5 200 200 100 200 6 4 20 25 6 100
6 12 9 200 350 6 200 100 10 200 3 2。5 4 230 20
2 11 6。5 15 130 15 100 100 50 40 50 10 3 60 4。5 50
3 3 13 ## 11 ## 50 30 8 10 50 ##
3 3 17 255 15 1350 100 50 20 50 50 20 0。5 10
3 3 17 206 20 1000 0 50 50 50 50 2 2 25 1。5 5 100 10 100
3 8 7 11 8 80 500 100 50 100 100 10 4 9。5 15 4 110 ## 20 10 10 100 100 50 50 ##
3 8 14 3 70 ## 10 1 10 ## ## 50 ##
6 12 13 6 102 1100 5 50 50 30 50 20 23 2 10 52 50
6。5 18 15 3。5 31 1210 20 50 1 4。5 7 18。5 120 ## ## 20 10 20 50 100 50 50
4 4 17 16 4 75 200 200 50 200 50 100 20 1。5 150 10
3 16 15 3 72 ## 50 50 50 20 3 20 2 3 90 ## ## 50 50 50 50 50 ##
3 15 13 3 31 600 50 50 40 50 50 1 0。5 1 1 130 ## 10 10 50 50 50
4 16 18 4 35 500 50 200 50 100 50 50 2。5 7。5 0 180 ## 50 10
5 5 10 15 5 86 930 0 50 100 50 200 100 3 9 16 3 165 ## 10 100
10 8 90 ## 5 14 10 5 ## ## ## 50 50 10 ## ## 50 ##
3 14 11 3 107 1200 50 50 50 50 3 4 2 3 40
3 10 11 3 126 900 20 100 50 2 23 7 2 60 ## ## 10
6 12 13 212 450 100 200 100 50 50 5 11 0。5 50 5 10 10
3 20 12 76 ## 3 1 15 13 40 ## 14 ## 50 50 50 ## 50 10 30
3 11 13 226 1030 3 100 50 100 100 50 50 3。5 70 10
3 19 10 230 200 3 100 3 9 7。5 70 50 3 50 100 100 100 50 50 50
7 6 12 13 225 650 6 50 50 50 200 100 50 2 3
3 8 72 ## ## 50 50 20 50 1 8 9 ## 20 1 50 10 ##
4 15 9 210 200 4 50 200 2 0 1。5 2
3 9 7 71 1300 3 50 20 2 20 28 40 2 50 50 50 100 50 50 100 50
8 5 14 6 166 900 5 300 50 200 100 100 50 5 3 10 5 ## 100 20
4 13 11 ## ## 4 ## ## ## 3 20 50 5 15 16 35 ## 5 50 50 50 50 10 10 20 50
3 13 17 265 200 3 50 50 7 1 6。5 90 10 7 50 10
4 14 20 18。5 810 4 270 200 50 30 50 50 3 10 5 25 200 3 ## 10 20
9 5 15 229 15 1800 5 50 200 100 50 9 100 0 200
6 12 75 10 ## 10 ## 10 27 ## 1 ## ## 50 ## 50 50
19 114 14 680 200 100 50 50 1 240 1
3 10 50 14 800 3 8。5 440 10 150 50
10 5 14 60 16 1000 5 200 50 50 200 50 50 4 11 170 0 50 4 10 100 100
4 8 52 10 ## 4 10 ## 1 14 60 11 1
3 7 130 17 480 3 50 50 5 8 170 ## 100
3 115 130 14 200 3 50 200 6 110 21 150 1 50 10 100 100 50 50 50 50
11 16 11 185 13 1000 5 100 50 200 100 100 50 12 5 10 5
11 19 80 8 ## ## ## 50 80 5 20 50 20 20 10 12 ## 12 50 50
14 10 105 11 230 3 12 18。5 50 16 50 2 50 50 10 ## 100 100 50 50
14 15 100 7 720 3 10 13 15 30 42 320 10 ## 100 50 50 100 50
12 6 6 22 15 105 500 200 50 200 100 1 1 5。5 0 120 0 ## 10 100
4 4 8 9 60 ## 0 50 6 5 ## 10 ## ##
4 4 14 16 100 1100 100 50 50 100 100 20 8。5 12 20 50 100 100 10
3 3 12 14 55 200 50 100 2 40 50 1 1 15。5 48 20 0 ## 50 100 10 100 50 50 100
13 7。5 18。5 26 10 110 290 10 50 200 50 50 50 1 12 2。5 2 110 50 200
4 15 18 11 20 ## 0 ## 50 2 14 7 3 50 ##
5 16 17 11 150 320 50 50 50 1 12 15 2 10
4 15 13 9 30 500 2 13 10 80 ## ## 10 100 50 100 50 100 50
14 4 8 15 170 1020 1 50 50 200 100 50 50 1 9 1 70 1 200 200 50 10 100
11 8 ## ## 50 3 10 15 ## ## 3 ## ## 50 ## 50 50 50 ##
3 9 9 292 200 3 100 20 50 50 6 8 4 70 10 6 10 50 50 50 10 50 50 100
3。5 17 15。5 110 470 3。5 250 100 50 50 7 3 200 10
15 6 19 8。5 135 900 6 200 50 50 200 100 100 1 2 90 ## 1
7 12 40 550 50 20 50 50 200 7 21 20 ## 7 ## 20 50 10 10 ##
学生明确了以上的考评量化细则，行动有标准、做事有动力，表现好有奖励，学生何乐而不为呢？学生知道每天有分加、进步有奖励，谁又会自甘落后呢？日日有监督、周周有评比、月月有小结，谁又能不在意自已的尊严呢？
三、修定、优化新学期的干部队伍，是“小组合作”顺利开展的关键。
本学期，我班继续实行“常务班长”负责制下的“全员管理、专项工作、专人管理”的干部管理队伍模式。每天具体的值日干部有：常务班长----值日班长---科代表---各专项负责人。在干部的设置方面，根据上学期管理工作中存在的问题，结合本学期的实际需要，进行了一些调整。调整后的干部队伍更有利于管理，使得干部队伍更全面、更科学、更系统。具体调整情况如下：
1、班干部队伍的结构：
班级干部值日安排表
常务班长 1人
科代表 （语1人） （数1人） （英1人）
值日班长 （周一1人） （周二1人） （周三1人） （周四1人） （周五1人）
路队班长 班长1 班长2 班长3 班长4
宿舍总长 （男生2人） （女生1人）
男生宿舍长 男1 男2 男3 男4 男5
女生宿舍长 女1 女2 女3 女4 男6
学习小班长 1小组 2小组 3小组 4小组 5小组
6小组 7小组 8小组 9小组 10小组
11小组 12小组 13小组 14小组 15小组
卫生班长 班长1 班长2
电器管理员 管理员1 管理员2
男宿舍交接员 （男1） （男2） （女1）
班务日志 1人
讲台管理员 1人
储物间管理员 管理员1 管理员2
黑板管理员 管理员1 管理员2 管理员3 管理员4 管理员5
柜筒管理员 管理员1 管理员2 管理员3 管理员4
附卫生值日小组名单
（1组长） （副组长） 成员1 成员2 成员3 成员4
（2组长） （副组长） 成员1 成员2 成员3 成员4
（3组长） （副组长） 成员1 成员2 成员3 成员4
（4组长） （副组长） 成员1 成员2 成员3 成员4
（5组长） （副组长） 成员1 成员2 成员3 成员4
机动人员 机动1 机动2 机动3
2、班干部的选举产生：
我班班干部的选举产生的原则：学生推荐、老师推荐、毛遂自荐产生候选名单，根据名单，学生集体投票，最后由老师根据结果作出最终决定。对于干部的选举任用一般要经过：“提名产生候选人---竞聘述职---投票选举---试用一月---正式任用”五个阶段。对于主要干部的任用是非常慎重的，必须要有一个合理的考察期。
常务班长（总班长）的产生：
开学初，根据班级实际需要，要选举产生一个常务班长，常务班长的任期是两个月。这个角色在“小组合作管理”过程中特别重要，不能轻易确定，怎么办？经过讨论，决定先选举产生6个值日班长，（常务班长1人，周一至周五每天值日班长各1人共5人。）每个值日班长的试用期是1个月，一般情况下，这6个人都是班上品学兼优、管理能力出色且适合做管理的干部的人选，他们这6个人，基本就是我班的干部领导的核心力量。值日班长产生确定后，这6个值日班长轮流试用常务班长一周，第七周6个值日班长再进行第二次述职，根据述职和平时管理工作的能力表现、管理效果，学生投票选举最有能力、最负责、最受学生欢迎的那个值日班长作为第一届常务班长（总班长），这个一人之下，五十七人之上的官位就这样产生了。他的任期是两个月，期中过后，又会选举产生第二届常务班长和值日班长，他们能否连任，完全取决于他们平时对班级管理的责任心和效果。6个班长确定后，至于科代表、路队班长、宿舍总长、男生宿舍长、女生宿舍长、卫生班长、电器管理员、男宿舍交接员、班务日志、讲台管理员学习小班长、储物间管理员、黑板管理员、柜筒管理员只要按照《班级干部选拔、任用流程和标准》实施就可以了，在任用的过程中，根据工作表现，作出适当的调整，经过正规程序选拔的干部任用后，很少出现撤职的现象。
学习小班长的选举产生：
（1）小班长的地位和作用
“火车跑得快，全靠车头带。”一个好校长就有一所好学校，一个好班主任就会有一个好班级。当然，一个好的学习小班长自然就会有一个合作愉快、积极上进的选进学习小组。因此，学习小班长的选举任命至关重要，他是决定小组合作学习成功与否的最关键因素之一，所以，学习小组长的选举产生要慎之又慎，必须要进行全面、综合地考虑。
（2）学习小班长的产生要遵循的原则
学习小班长的产生要遵循的原则是：小组长必须能乐于奉献，能吃苦耐劳，成绩优秀，具有合作精神，并有一定的组织能力的同学。对于能否胜任这个小组长的职务，老师一定要心中有数，严格把关。
（3）学习小班长的产生一般采用以下三种方式
学习小班长的产生方式方法：①老师委任；（事先私下单独做好工作，做好铺垫，不公开，选举时积极参与的那种。）②毛遂自荐；（这种学生一般都不靠谱，有热情没耐心的那种，这种学生老师一定要注意讲究方法处理好，既不能打击他们的参与热情，又不能妨碍选举的正常进行。）③投票选举产生。对于老师委任的小组长一般有两种：第一种就是品学兼优的学生，这些学生在班上成绩好，名声好，人缘好，有非常大的影响力，学生一般都比较佩服，任命这类学生做小组长主要目的是为开展小组合作学习，选举小组长工作的顺利进行起到示范带头作用。而另一种就是成绩相对较好，但缺少爱心、耐心、组织能力也有限。因为开展小组合作学习需要的小组长比较多，所以，要事先对这类学生进行事先的思想动员和方法的指导，想尽办法做通他们的思想工作，让他们尽可能乐意担任小组长的职务，并为带领小组合作学习起到积极的作用。
（4）学习小班长产生的程序
选举产生学习小班长的一般程序是：①学生提出申请和学生、老师提名，产生候选名单；②候选人公示后一周进行岗前述职；③根据述职情况，同学们投票选举，产生学习小班长。（在这个环节上，老师一定要严格把关，一定要让符合条件的同学竞争到这个职位。）④竞聘上岗的学习小班长公示三天后，试用一周后才正式成为学习小班长，老师会给正式上岗的学习小班长颁发聘书。对于学生来说，这可是至高无上的荣誉。如果在工作中不胜任，撤销学习小班长职务并收回证书。
（5）学习小班长及选进小组成员享受的优惠政策
人都是有自尊心、虚荣心、上进心的，小组长对三年级的学生来说，吸引力不够大，给人的感觉权力也不够大。为了避免这些问题，我表面上提高小组长的地位和权力，其实主要是调动小组的积极性。我把小组长的称呼美其名曰学习小班长，（其实学习小班长也就只管四个人，只管四个人的学习小班长和小组长是一样的权力。）这样一来，他们的积极性就得到了进一步的调动，责任心也明显增强了。此外,学习小班长还享有其他的权力,比如: ①如果带领自己的小组团队在月综合评比或考试中小组平均分占前六名的小组长有权为小组自由选择座位,选择的方式是在全班范围内选择自己喜欢的座位，选择的顺序是：由第一名到第六名；②如果小组名次进步三名以上的小组也享有同等权力，可以由小组长为小组成员自由选择座位。③被评为“周优秀小班长”的可以得到一张特赦令，这张特赦令可以免除小组中的三个错误行为。④学习小班长在完成周末或假期作业时，可以只完成必做题，对于选做题可以选择做，也可以选择不做。对于单元检测平均分占前三名的小组，小组成员也享受此项优待。⑤对于本月综合评比和单元检测平均分占前三名的小组，第二课堂活动可以在老师的组织下自由活动，不用留堂补习。晚饭后还可以由老师组织打打篮球。特别是第④⑤对同学的激励作用最大，因为这样可以少做作业，每天可多活动，这是学生最喜欢的事。相反，连续两次或以上占倒数后两名的学习小班长将面临撤职，收回聘书，小组的所有成员周末或假期作业翻倍，这是学生最不愿意的事情。
3、各干部的具体职责要求：
明确职责 履行职责
常务班长 协同老师全面负责班级的一切事务，安排、监督值日班长完成当天的一切事务。
科代表 负责各科作业的收、发工作；指导学习小班长进行小组合作学习。
值日班长 在协同常务班长做好从早读到晚修的各个时间段的各项工作，做好加、减分登记。
路队班长 负责组织早操、大课间、进餐等各种路队，保证纪律和安全，做好加、减分登记。
宿舍总长 管好本楼层的宿舍纪律，做好加、减分登记。
男生宿舍长 负责本宿舍的学生在饭堂、宿舍的纪律、内务，做好加、减分登记。
女生宿舍长 负责本宿舍的学生在饭堂、宿舍的纪律、内务，做好加、减分登记。
学习小班长 负责本小组的学生在学习、纪律、作业完成等方面的监督，领导小组成员共同进步。
卫生班长 负责垃圾桶及垃圾的处理。
电器管理员 管理好班级电脑、电视、电灯、风扇的开关工作，保证人走电源关。
男宿舍交接员 负责宿舍交接本的交接工作。
班务日志 负责班务日志的登记工作。
讲台管理员 负责讲台及图书角的物品摆放和清洁工作。
储物间管理员 负责储物间的物品整理、摆放、清洁。
黑板管理员 负责擦黑板的工作，保证黑板不用的内容及时清除。
柜筒管理员 负责检查各自的小组同学柜筒物品的摆放工作，保证物品整齐有序。
附卫生值日小组名单
（1组长） 负责当天班级各项卫生清洁工作，保证地面无垃圾，每天拖地一次；保证桌椅横、竖成直线。
（2组长）
（3组长）
（4组长）
（5组长）
机动人员 如果有同学请假，要及时补上去，保证值日正常开展。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
“一分耕耘，一分收获。”一学期来，我们本着在“改革中前进，在前进中创新”的原则，把“小组合作学习”与班级“小组合作管理”有机结合，班级面貌焕然一新，各项工作井然有序：教室洁净温馨，物品摆放有序，公物人人爱惜；写字方方正正，说话铿锵有力；学习自觉主动，待人彬彬有礼；排队快、静、齐，走路一条线；生活有条理，学习高效率。一路走来，我们付出汗水，收获真情，享受着小组合作带来的成长乐趣。我深知：要想让“小组合作”模式的功能发挥到极至，我们只是万里长征迈出了第一步，还有更多的技巧需要我们进行更深入地探索和研究。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我一定继续努力，将“小组合作”的模式推向规范化、科学化、系统化，让更多的学子在合作中受益，在合作中享受成长的快乐。
|
|
作者:苏行军
|
|
所在学校：广东省东莞市东城区莞长路33号东华小学
|
|
|
|
|
