小班幼儿绘画教学初探
| 作者：沈晓清 专业分类：幼儿教育 |
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关键词：新课程改革和素质教育
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摘要：绘画活动作为幼儿园艺术领域的重要组成部分，它是幼儿借助画笔表达内心世界无声的语言，是幼儿对这个社会的认知和情感的特殊表现方式。本文主要是从日常小班幼儿绘画教学实践工作中出发,通过各种游戏，创建良好的环境, 培养幼儿的绘画兴趣，引导幼儿绘画，让幼儿健康的发展。
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正文：小班幼儿绘画教学初探
绘画活动作为幼儿园艺术领域的重要组成部分，它是幼儿借助画笔表达内心世界无声的语言，是幼儿对这个社会的认知和情感的特殊表现方式。小班幼儿注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期，但是这个时期开始产生想画点什么的意愿，可画出的东西总是不像，表现不出他们内心希望的东西来。绘画时，总喜欢乱涂乱画，他们的画带有很大的随意性，有的还说“我不会画”，表现出对绘画缺乏兴趣，甚至有一些因为画的不像，达不到预期绘画效果而产生胆怯、自卑心理。针对小班幼儿的这些心理、年龄特点，我在教学实践中，努力尝试各种教学方法，积累了一些经验，在此，谈谈自己的一点看法和认识。
一．在游戏中培养幼儿的绘画兴趣
《纲要解读》中是这样说的：儿童画是艺术，孩子是天生的艺术家，儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式；他是能动的自主性活动。对于幼儿来说，他们更多地把绘画活动看作是一种游戏。因此，面对年龄较小的幼儿开展绘画活动前，教师要更新观念，首先要把绘画活动看作是一种游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿开展绘画活动是非常重要的。在幼儿绘画教学中，教师要注意引导，采用各种有趣的方式，激发幼儿学习的兴趣。如果留心观察小班幼儿绘画，就不难发现某些作品经常出现一色到底或盲目用色，可能出现黄色的树、草，蓝色的花，各种颜色的太阳等。针对这种现象，我以游戏的形式组织幼儿认识颜色，让他们为“红、黄、绿”等颜色宝宝找家。在游戏活动中，我为幼儿提供“红、黄、绿”三种水彩颜料和已剪好的水果剪纸，教他们玩给水果上色的游戏。然后，把经过上色的各种水果如 “红色的草莓”、“黄色的香蕉”和“绿色的苹果”投放在游戏角，让他们玩“水果店”游戏。通过买卖水果，孩子在轻松、愉快的气氛中认识各种颜色，合理的使用各种颜色，培养学习绘画的兴趣。
又例如：在教小班幼儿画圆之前，我先准备好大小不一，颜色各异的皮球、塑料球、白色的乒乓球等，让幼儿看看，玩玩，让幼儿产生兴趣，随后因势利导，让幼儿想想如何画，接着让他们把看到的球在纸上画出来，画好之后进行点评，告诉幼儿正确的画法。尽管幼儿一开始画不好，但通过主动的观察和想象，画出来的圆各有特色，幼儿非常高兴，兴趣浓厚了许多。在这里，值得一提的是：小班幼儿的绘画作品不应该有成败之分，只要孩子乐意的认真的进行了绘画活动，哪怕是看不懂的，都应该给予大声的积极的赞扬。这样，幼儿学画的兴趣就会在老师不断的表扬声中得以激发。
二﹑借助丰富的教具进行简单的绘画技能训练
在幼儿的成长过程中，涂涂抹抹是其自我表现的手段之一，如何调动幼儿的积极性、集中幼儿的注意力如何通过课，让幼儿既能掌握一定的绘画知识和绘画技能，又能快乐的上课呢？我觉得要在这几个方面下功夫
1、好奇是幼儿的天性，各种形状，不同颜色的教具能吸引幼儿的注意，丰富课堂活动，达到教学目的。不要使用单一的教材，让幼儿在想想﹑看看﹑贴贴、画画中生动、有趣的学习绘画。
在学习添画时，我准备很多用彩纸剪好的几何图形，让小班幼儿在画纸上粘贴这些几何图形，自由想象并添画。许多小朋友把圆形想象添画成西瓜﹑球﹑碗等。把矩形想象添画成凳子，电视等。几个圆形可以贴成一朵花﹑几个球﹑一盘饼等。他们还把三角形﹑圆形﹑矩形拼贴﹑添画成物体，如小猫﹑房子等，这样粘贴添画，相互渗透，小朋友们热情高涨，一幅幅充满童稚的作品在小朋友的惊奇声、欢笑声中诞生。
2、生动的教学方式能吸引幼儿的眼球，在动与静、声与色各种教学手法的结合中让幼儿迅速的理解并吸收老师传播的知识。如之前讲到教幼儿画圆时，小朋友们在观察、拍打完球后。有的小朋友说“老师，我家也有好多个球，一个很大，一个只有一点点。”有的小朋友说“老师，电视上叔叔们打的球是这种吗？”这时，就可以让小朋友们把他们看到的球画出来，并拿出白色的乒乓球让小朋友们给球涂上颜色，生动的教学不仅提高幼儿的认识水平，还让幼儿兴趣浓厚地投入到绘画中去。
3．结合其他课程教学内容，对幼儿进行绘画教学
语言、绘画等各种教学的互相交叉、渗透可以让幼儿更加全面的掌握各种知识，拓宽幼儿的知识层面，锻炼幼儿的各方面能力，让幼儿全面发展。合理地运用教具和材料，使幼儿感受﹑体验工具，学到丰富的绘画内容。如在讲故事《小蝌蚪找妈妈》时，可以边讲边画，讲完后，让小朋友们画小蝌蚪；拿一幅幼儿的自创作品，让幼儿到讲台上对他的作品进行讲述，既激发幼儿的绘画热情，又锻炼了幼儿的语言能力和演讲能力。
三、创造良好的绘画环境，提高幼儿的创作思维和创作能力
幼儿园绘画教学是教师与幼儿整体互动的过程，只有充分发挥幼儿想象和灵感，才能相得益彰，才称得上是成功的教学。可以开展课外活动，带孩子到公园游玩，开展春、秋游及参观动、植物园等活动，观察、欣赏大自然秀丽风光，引导幼儿将所见的风景事物通过绘画表现出来。我还创建了绘画角，用几个纸箱，六面贴上白纸，让小朋友们在上面尽情挥洒；利用教室的白磁砖壁，让幼儿随意在瓷砖上点点印印、涂涂抹抹，利用窗户上的玻璃，贴上小朋友的撕纸作品，布成富有童趣的窗花。充分表现幼儿的所见所闻所想。
他们有的用蜡笔在纸箱的白纸上画出他对末来的憧憬；他们有的用果壳、海绵等沾上颜料，在瓷砖上描绘出游玩时的各种场景；有的用小手沾上颜料印画一些状态各异的植物，绘出许多充满童趣的小动物。触手可及、举目可见的幼儿与老师创作的作品构成了美丽的教室，幼儿又怎能不对绘画产生兴趣和积极性、不体会到绘画活动带来的成功感和喜悦感呢！
四、注重与幼儿的沟通交流，使幼儿健康成长
每一幅幼儿绘画作品都是幼儿对这个社会的认识和情感表达，所以每一个幼儿都是一名伟大的画家，我们不应该以成人的眼光去看待幼儿所展现出来的每一幅作品，应该就每一幅画和幼儿进行交流，聆听幼儿对自创作品的阐述。及时捕捉每一幅作品体现出的独到的个性或者是表达出来的作者的天性或是对社会的见知，对每一幅作品表示欣赏，对每一位作者进行鼓励。要让鼓励的语言“普洒”每个幼儿身上。当幼儿在绘画过程中表现出来的想法、感受和个性，受到了老师的认可与肯定，他们便容易建立积极的自我认同和自信，以更多的热情积极地进行绘画创作。
通过一学年的探索与实践，班上绝大多数幼儿已掌握了绘画的简单知识和技能，能表达自已的想象，对绘画也产生了极大的兴趣，只要我们时时注意科学地安排绘画活动，用正确方法去引导发展幼儿的创造力，孩子就会大胆、自信地用稚拙的笔描绘出绚丽多彩的生活！
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作者:沈晓清
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所在学校：福建省漳州市诏安县实验幼儿园
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