| 作者：陈玉慈 专业分类：体育教育 教师 |
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关键词：高中女生 体育兴趣 教师修养 成功教学 鼓励
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摘要：新课程改革实施了有一段时间，针对高中女生的体育兴趣进行调查研究，并对教学状况进行相应的应变措施，使大部分女生都能乐学、善学，在体育活动中投入热情，轻松愉快地完成教学任务，并在课余能积极地参与体育运动，使学生身心得到锻炼，使体育课成为她们学习的乐园。
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正文：浅谈新课程改革下高中女生体育兴趣的培养
北师大泉州附中 陈玉慈
摘要：新课程改革实施了有一段时间，针对高中女生的体育兴趣进行调查研究，并对教学状况进行相应的应变措施，使大部分女生都能乐学、善学，在体育活动中投入热情，轻松愉快地完成教学任务，并在课余能积极地参与体育运动，使学生身心得到锻炼，使体育课成为她们学习的乐园。
关键词：高中女生 体育兴趣 教师修养 成功教学 鼓励
1、 问题的提出
一直以来存在着这样一种现象：女生到了高中阶段，由于生理、心理等方面的特殊情况，使得女生在体育活动中的惰性更加明显，部分学生对体育课持消极态度，在体育教学中，也经常会遇到部分女生以请例假为由，不参与体育活动，教师就要对特别关注这一部分学生，加以正确地引导，以培养她们的兴趣。故此，就需要全面了解学生（了解学生对体育的认识，了解学生的兴趣爱好），有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课，与学生建立友好的关系，充分调动女生的积极性，激发学生的而兴趣，并能结合教学内容开展兴趣教学。
2、 研究对象与方法
以我校高中部全体女同学作为研究对象，对她们进行问卷调查，发放调查问卷表280份，回收280份，回收率100%，以及对部分学生进行个别访谈的方式，并通过阅读大量的文献资料进行综合分析得出结论。
表1 教师对学生的影响
程度 非常 是 很少 不
愿意与教师接触 30% 60% 8% 2％
情绪感染 58% 29％ 9% 4%
行为影响 27% 32％ 25% 16%
喜欢受到表扬与鼓励 25% 65% 7% 3％
表2 教学方法与手段对学生兴趣的影响
程度 非常喜欢 一般 不喜欢
新颖有趣 43% 53% 4%
游戏比赛 76% 9% 15%
获得成功 33% 43% 24%
表3 课余时间，学生对体育的关注程度
内容 非常 一般 很少 没时间 不想
体育报刊杂志 14% 21% 42% 15% 8%
聊体育知识 19% 23% 39% 14% 5%
体育比赛 43% 35% 10% 10% 2%
参与体育活动 32% 65% 3% 0 0
3、 结果与分析
表1可以看出：教师的言语、行为及情绪对学生的影响极大，所以在教学中，教师就要注意调控自己的情绪，要以积极乐观的态度对待学生。教师还要在平时注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生的面前树立良好的形象，让学生信任老师，只有这样，才能培养学生的兴趣。
表2表明我们在教学中要经常采用一些新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式，吸引学生，让学生获得成功，使她们有成功的体验，则对体育课更感兴趣。
表3表明学生在课余时间对体育理论知识的关注程度不大，这时就需要教师在上课期间给予正确地引导，可通过学生喜欢看体育比赛来增强学生的体育兴趣，又可利用学生比较喜欢参与体育运动的这一特点，加以正确引导，使学生的兴趣更浓厚。
3。1 精心安排教学内容，发展女生的兴趣
高中阶段，男女生实行男女分班上课，使我们在教学中可以根据高中女生的生理、心理特点，精心安排教学内容，有针对性地教学，发展并培养她们的兴趣爱好。通过调查，喜欢球类的女生占59%（其中羽毛球的占28%，乒乓球的占20%，篮球的占11%），喜欢跆拳道的女生占18%，喜欢体育舞蹈的12%，喜欢韵律健美操的9%。故此，我们在教学中，可在了解学生的兴趣的基础上，多安排她们喜欢的运动项目，但也要通过个别访谈及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解决，使适合女生的项目让女生喜欢并爱上这一项目。现在健美草在社会上正炒得火热，而高中女生却对其兴趣不大，通过个别访谈及分析，认为：教学方法比较陈旧；教学气氛比较单调枯燥；成套动作复杂难学；学生又没有基础（协调性、柔嫩性及身体姿态都不好），学生难以学会，特别是刚学时做动作也不好看；女生不善于展现自己的形体美，羞于在同学面前表现自己。因此在教学中，针对这些情况，教师要正确引导学生发现自己的优点，欣赏自己美的一面。另外采用简单优美的动作加上悦耳的音乐伴奏，并通过老师积极地情绪感染，教师要善于渲染课堂气氛，例如将健身房的带操方式引用于课堂中，使得学生渐渐地喜欢上这一运动。
3。2 加强教师自身修养，发挥教师的人格魅力，培养女生的体育兴趣
作为一名体育教师，首先要了解学生喜欢什么样的老师，老师应该怎么做才能吸引学生，引起学生的兴趣，并努力争取成为学生喜欢、信任的老师。曾有体育老师在学生中做过调查，得出高中学生喜欢的体育老师的前十项条件：幽默风趣；和蔼可亲、容易交往；认真负责；不打骂学生，脾气好；专业水平高；关心爱护学生；严肃；多给一些自由活动时间；严格要求；能够与学生一起活动。因此，教师要不断加强自身修养，热爱学生，关心学生，具有高度的责任感和事业心，使学生学有所得，学有所乐，并在课余时间要经常进行培训，充实自己，使自己不至于落伍，在素质教育的今天，发挥体育教师应有的作用。
3。2。1建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感似乎培养与激发学生体育兴趣的先决条件。从表1可知：学生中有90%的同学愿意与老师多多接触。在课间，我也仔细观察：只要我参与她们的活动，她们的积极性就特别的高：左一句老师右一句老师的叫。因此，交四海可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天，关心她们的身心，例如：天气凉了就会提醒学生要多穿衣服；学生长期坐在教室里，就教她们几招按摩的方法，帮助她们放松；跟她们聊聊开心的与不开心的事等等。通过这些，让她们感受到老师是在乎、关注她们的，加深师生间的感情。这不仅满足了学生的要求，同时自己也在有裨益。与学生一起活动，可以亲身感知活动量的大小和运动负荷是否符合学生的实际，对学生的身体是否起到锻炼的作用；也有利于教室的及时指导，有利于学生形成正确的动力定型，使学生少走弯路；并可以保持良好的体形，体育教室健美的体魄本身就是一种感召力，能吸引学生积极参与锻炼，也能让学生体会到锻炼身体的好处。和学生聊天，则可以了解到学生的兴趣爱好，与学生一起讨论则有利于教学的开展，使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任，相互鼓励，建立起融洽的师生关系，只要体育教室敞开心扉，热情的与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。
3。2。2 在体育教学中，教师要注意对学生的情感进行积极地调控。
体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的，与两个人需要得到满足相联系的心理体验。西德体育教学专家海克尔在评价体育课的质量时提出两条简单的标准：一是“出汗”；二是“笑”。出汗的意义不难理解，但笑是心理健康的标志之一，是心情愉快的表现，有了积极喜悦的心理，体育课自然会收到事半功倍的效果。积极的情感是以激发学生的学习热情，发展个性，提高活动能力和创造力。从表1可知，有87%的学生认为教师的情绪可以感染学生，这就意味着老师可以通过对自己的情绪进行积极地调控来感染学生，使教学气氛生动活泼，从而引起学生的兴趣，达到提高教学质量的目的。可通过以下途径激发学生的兴趣：首先要转变学生的消极认知，要使学生进一步明确体育学习的母的意义，树立正确的体育观，克服“体育学习无用”的观念，纠正对体育学习厌烦、轻视的态度，调整学生参与体育活动的心态；培养学生的自信心，要使学生明白她们体育学习的潜力。大脑获得能力的潜力是很打的，远没有挖掘出来，要结合学生实际情况给学生设置具体、个体化、可操作性的学习目标，让学生都能体验到成功；积极鼓励，肯定暗示，应给予学生积极、肯定的暗示，对学生的心理给予积极的影响，还应培养学生发展积极、肯定的自我暗示，用肯定的语词来激发自己，控制心理和生理反应，使学生的情感得到积极的调控。
3。2。3 让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣。
学生通过自己的努力并取得成绩时，她会对成功的表现产生积极的情感体验并对此体育项目更加感兴趣。从表2可知，有76%的同学认为：如果获得成功，她们就会喜欢上这一体育项目，特别是体育差生，她们因自己差而不愿意参与体育活动的占大多数，只要降低她们的学习标准，使她们获得成功的机会与其他同学一样容易，纳闷她们的积极性肯定会大大提高。因此，在体育教学中，就要设法使她们获得成功。
3。2。4 经常性的鼓励表扬学生，激发学生的学习兴趣
鼓励就是通常所说的调动积极性，就是引起需要激发动机，促使学生实现目标的心理过程。由于高中女生的自尊心强，并且比较胆小，一部分同学还有畏难心理，在适当的时候使用比较恰当的鼓励会对学生有很大的帮助。据调查有90%的学生希望受到老师的鼓励，其中有25%的学生是非常希望得到老师的鼓励与表扬，并表明：如果得到老师的鼓励表扬，纳闷她们学习的积极性就会大大提高。故在体育教学中，要经常使用鼓励，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好处。比如我校冬季阳光长跑，课间操长跑上高二年段进行长跑时，庄段长都会在途中和长跑结束后以语言和鼓掌方式表扬鼓励学生。明显地，对于表扬时学生所表现出来的精神和积极性好很多。
3。3 让学生在教学中充当“小老师”。
在体育教学中，通常是老师上什么内容，怎么教，学生就学什么，学生的学习是被动的，主动性无法得到体现，就更谈不上调动学生的兴趣。教学中，我让学生轮流带领做准备活动，通过这几年的教学实践，收获很大。学生的胆子变大了，也能够体会到当老师的“辛苦”。另外在街舞课时，我特意叫了一个breaking跳得很不错的同学，充当“小老师”，效果很不错：学生的学习兴趣浓厚了，学习的劲头也足了。从这一点可以推广到把比较简单的教学内容让学生去讨论， 并推举出一个同学来完成，相信她们定会做得很好，当然还需要老师加以恰当地指导。这样既可引起学生的学习兴趣，又可培养她们的能力。
4、结论
4。1从调查中得出，在体育教学中，对学生影响最大的可谓是教师，教师的教学手段与方法、教学态度、教学方式决定着学生对体育教学的兴趣。所以，需要教师不断地提高自己的能力，改变教学方式，加强自身修养，成为学生愿意参与体育活动的动机。
4。2 教师要全面了解学生，从表3可知，女生对体育比赛以及参与体育活动还是非常感兴趣的。因此，教师要充分发挥作用，了解高中女生的身心特点、爱好，灵活地采用多种教学方法和手段，自觉地培养、激发和巩固高中女生的体育课的学习兴趣，使她们掌握更多的运动知识和运动技能，并利用兴趣效应不断地提高体育课教学质量，以培养高中女生终身体育的能力和终身自我健康意识。
参考文献：
[1]、盛昌繁．激发学生体育兴趣的技巧．体育教学，2000，（02）
[2]、崔雅玲．浅谈培养学生体育兴趣．体育教学，2001（05）
[3]、胡增荦等主编．体育与健康新课程教学丛书之实验新课程与体育教师谈心．广东高等教育出版社．2004
[4]、毛振明、陈雁飞主编．师之翘楚—全国体育特级教师教育智慧与艺术．2007
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作者:陈玉慈
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所在学校：福建省泉州市丰泽区北师大泉州附中
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