高等教育之我见
| 作者：周大彬 专业分类：教育学 |
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关键词：发展；教育；自我；学习过程；能力
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摘要：国家的未来，民族的希望，终要归结于一个国家的教育。今天决定明天。高等教育面临新的问题，我们必须与时俱进，从理念到方法，有新的进步。本文将马哲、教育规律与现实情况密切结合，经过理性思考，得出一些关于教学方式和教育理念的有价值的结论。这些结论具有集理论性、科学性、实用性于一身的特点，故可为广大教育工作者提供最现实的参考和教学努力方向调整的现实的帮助。
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正文：引子
国家的发展与教育 和谐社会与教育
一个国家的经济发展要想出现奇迹：能够以飞快的速度前进发展，社会要想和谐，必须要以教育领域的先进作支撑，今天的教育就是明日的未来。我们今天社会的基础，大致是出生于1958——1983年间的人，其中1968——1978年间的人应为其中的中坚力量，他们所受的教育是上世纪七、八十年代的教育，不可否认，人踏入社会后还会学到新的知识，有新的进步，但他们的知识基础却是在上世纪七、八十年代打下的。换句话说，虽然教育的水平与经济发展、社会和谐有密切联系，但它们之间是现在和未来的关系，我们今天经济奇迹的塑造者的背后是我国上世纪七、八十年代的教育。事实证明，他们这数代人经受住了考验，我们今天才有了如此这般幸福的生活，劳动是光荣的，劳动是伟大的！向他们致敬！
教育的水平与经济的发展水平有无必然联系？社会分为不同的领域，很多领域的发展状况，都以社会的经济发展水平为支撑，唯独教育是个例外。教育是一门未来学，呵呵，我们在此是否可把教育归为未来学的范畴？归为未来学的基础学科？世界上很多事情都有相似性，比如国与家。我们会发现，有一部分家庭状况（经济）不好的学生成绩却很优异，数目、比例并不太多，但证据却已足够：一个人在学习方面取得的成绩与他背后的经济基础无必然联系，但不能说一点关系没有。这个道理可以推广，就可以推出，作为一个国家未来经济领域发生"奇迹"的基础——教育领域若发生奇迹，是可能的，因为教育水平的提高，教育水平的发展速度与现有经济状况无必然联系，也可以说，一个学校，一个地区教育水平的先进程度，并不完全取决于政府部门在经济或方面的投入。而这个道理也为落后国家如何由落后变为先进，奋起直追，提供了理论的可能。
教育现状粗略反省
目前我国的高等教育在整个教育系统中的地位不言而喻，它也是沟通教育与社会的直接桥梁，它的发展水平与我国高端科学的发展密切相关，因此地位很关键。而目前高等教育以及不少中学的教学让人担忧。学习不是干建筑队体力活，必须要对知识产生发自内心的热情，才能学好一门课程。
1。一个人要热衷（自发经常去做）于一件事，必然是因为这件事能够给他提供一些快感——精神方面的愉悦，而目前的陈旧的传统教学模式显然做不到这一点。而且有不少老师宣称"学习是苦差使"。若真果然如此，学生怎么能很努力、长期努力？现在的学生自小衣食无忧，衣来伸手，饭来张口，受不起挫折的，也都很现实。如果我们把知识比做美食，现在很多学生在当前的教学模式下就过着这只让吃连屎都不让拉的痛苦，学生的精神长期被压抑，自我得不到尊重更别说释放了，更别说什么快感（比如踏入社会后在工作中能获得的成就感，当然在学校时，我们也不能指望他们能获得这种感受，但的确无甚快感）了。现在的学生其实内心都很有想法，往往都狂放不桀，自主，自我意识很强。所以，喜欢学习的孩子越来越少，他们精力转移，兴趣转移，热爱打扮，娱乐，游戏，恋爱，引导一个人走向辉煌最美好的时光被耽误，很多人的悲哀或平凡的人生皆因如此。你可以去问一下，有几个中学以上的孩子能从学习中获得很多快乐？
2。而突破自我，超越自我会带来快乐。目前就业市场的严峻要求我们不断提升学生的能力，要求我们尽最大可能以最快速度不断提升自我，超越自我，提升其能力即对热爱学习、善于学习及知识运用的灵活程度。
3。学生在校的过程主要是学习的过程，所以我们要努力把提升学生的努力与其学习过程努力结合，努力把学习知识和孩子们不断超越自我提升能力的过程结合在一起，这应当是我们改革的重要特征和大的方向。
总之，我们必须引导孩子不断发现自我，释放自我，重塑自我，热爱自我，强大自我，培养出阳光、健康、勇敢、向上的适应新时代发展需要的好孩子。
建议
笔者受过高等教育（本科教育），不才斗胆，皆因怀有爱国之情，针对目前不少大学的教学模式及教学状况，试提以下建议：（笔者本人对所提都很确信，因为本人已对以下各种措施作过考证及其理论基础基础，也有大学在按笔者措施目前在着手试点；反正就是欢迎各位讨论，有能力的人可以在教育领域结合笔者所言进行尝试，毕竟事实是最有说服力的。）
高校领导目前应做的调整（即应对性形势教学变革初期的准备）
对于高校领导（具体措施方面的努力）：
一、现阶段高校毕业生就业的种种问题，处理方向关键在于高校自身的调整，自然万物，适者生存，不适淘汰。
首先，为体现大学的与时俱进，各高校领导层的勇于接受挑战，不畏艰难，各学校应成立教研部（教学研究部）。教研部的设立是面对高校就业的严峻形势以及教育的本来使命这两个出发点而设的，万物在变化，发展，教学也应不断调整，在现代化的今天，还严格因循旧的教学模式，是会被时代抛弃，学生，人民失望，后人嘲笑的，沦为历史的碎渣与笑柄，是很可怜和悲哀的。在现阶段有谁敢理直气壮地说就他不变！连基督教教义的解释都在不断结合科学的进步而与时俱进，教学若因循守旧，不改革，只会被人同情最后。我们应有自己的头脑，也应积极向别人学习，向优秀的学习，以保持始终在教育体制，教学模式上取得领先，是学校保持旺盛生命力，笑傲教育领域的根本所在。当然，初期一把手（教研部主任一职）应由院长或校党委书记亲自担任（至少名誉上应如此），以此来体现学校领导层变革、与时俱进的强烈意愿和决心。当然，学校若已有类似部门，则不必重设，但必须独立划出。此部本着人员难进易出的原则，要求就是该部成员都要具备实施新理念教学，在课堂上为广大教师作优秀示范的能力。
其次，是否有必要动员全校教师，针对当前学校毕业生的就业情况及学校的未来发展进行探讨，中心议题是如何更好地提高我校学生素质以使我校学生在就业方面取得更大成绩，及提高学校在整个高等教育系统中的整体实力，不需要开会，只要发个通知，要求每人递交书面建议，写核心观点，100字内解决问题。这样一方面可群策群力，另一方面，可了解广大老师实际思想状况与认识层次，教育理念符合时代发展潮流的老师予以重视，将在接下来的教育模式调整中充当先锋，表现优异吸纳进教研部。当然，因此事规模较大，认真处理需要一定时间，所以是否应如此还应三思，在此只作一条建议。
3。教育是灵魂与灵魂的交流。给别人一种你把自己的意思强加于人是不好的。这次教学改变也应如此，既要敢于突破，又要注意照顾老师和学生们的接受。人与人思想完全一致不太现实，教师内部对于改变，对于这种改变的反应至少有两种：支持，反对。必须鉴别出两类。改变初期必须多依赖于支持的老师，因它是符合时代潮流的，先进的，正确的，有旺盛的生命力，取得很大成效是必然的，因此，支持派的未来一定会在教学方面取得很大成绩，这是不用担心的，问题在于怎么于反对派和平又友好地相处，慢慢引导他们向先进转化。具体方法可参见新文化运动时期，蔡元培校长处理代表两种潮流老师的做法。当然最终全校教师思想的统一，这需要领导层的魄力。
4。当然也可以把改革要采取的具体措施列出一张表，分设支持，不反对，反对，三栏，比如可以要求全校学生登陆校园网进行评价，在全校学生中作调查，找出改革的最佳试点班级，老师亦可调查，以教学意见作标题，寻找出最乐意配合教改的老师。两者皆备，则完成了寻找试点工作。
每一项措施的实行都必须从试点开始（建议以大一、大二的某些班作为试点，一个班不好，也不够），注意逐步完善以至完备，然后推行。
全校思想方面的统一
万物在发展，个体（单个组织）要改革。所谓改革，就是调整，调整多了，就叫改革。学校要改革，方能振天下。
亦步亦趋，必总在人（其他学校）后，食人残羹冷炙，难有大的发展，教育改革的关键在于教学的改进，因此，发展要有敢为天下先的精神，敢于突破，敢于尝试。对于大学生而言理想岗位的竞争，目前比较紧张。但作为一个普通高校就没有好机会，好的发展空间了吗？不是如此。只要学校领导与广大教师上下一心，团结一致，齐心协力，学校就会很有希望。学生就能够在就业上获得很高的就业率。问题在于我们要抓住时代潮流。将时代发展的要求与自身的努力紧密结合，就会有出路。
我们要作出一些改变，目的就是
建立一套稳定地灵活运用各种知识内在机制，对每个学生而言。
这就是我们要在能力培养方面的目标。
这对学生而言最大的好处就是他们将善于学习并善于解决问题，成为人才。
大学是提高一个人能力很重要的时期，很关键的时期（浪子能否回头，也许就是在这个时期）。我们必须转变观念，尽可能杜绝混日子的念头出现，无论师生。
为此，针对目前很多高校在教学理念和方式上的陈旧和落后，在具体的教学方面我们必须在以下方面作出改变。
一、我的教学理念：（针对目前市场要求，高校有必要）将学生学习的过程（储备知识的过程）和提高学生的个人能力完美地糅合在一起。（当然，如果引导得当，任何事情的训练都能提高一个人的能力。这其实要求一个人，一个学生拥有良好的心态，而心态并不是一天养成的，心态决定成败，心态决定人生，此言非虚，大学生普遍心态不够完美，进行纠正引导这是一个系统工程，就像我们的经济改革都有配套措施，我们接下来还将列出其他措施，从其他方面予以辅助。）
二、解决问题的关键：把优秀的东西制度化，规范化。纷繁复杂各种事物的背后总有一些不变的东西，即普遍的东西。我们要把它们定下来，成为我们学校的特色。
三、我理想的教学模式：学生为主，老师辅助；以学生为主体，良师为主导。
老师在培养人才的过程中，是强势。
改革的具体操作
一、学习方面
学习的过程分为5个方面：预习；听课；练习；复习；考试（检测）。
1。预习方面
主要靠学生自主，自觉，没什么好说的。
2。下面说一下听课。
这是改革的核心，重中之重。
具体操作方案：
（1）将每班学生分成若干学习小组，少则一人一组，多限四人（建议建组初期男女分开；小组成员组成由学生自主决定，老师或辅导员只可提建议）。
（2）老师将下节课要讲的全部内容化为问题群提前告知全班学生，由一学习小组进行研究解决，结合书本及查阅资料甚至上网进行解决（研究期间确实困难可向老师求助；允许提出新颖的见解，可提出课本讲述的或现存解释的不足之处，但都必须接受本科目老师的质疑，有错误必纠正）。
（3）等到下节课上课时由该小组成员代替老师讲课（老师坐在下面第一排），成员轮流上台讲课（当一个学生在上面讲时，其他所有同学都要在学，老师负责监督。），每个成员都必须上台，哪怕他只讲清一个问题，哪怕他只是低头照着他找的答案念（目前应允许学生采用他认为最保险的表现方式，这样也有利于课堂学习的顺利进行，但要吐字清楚，普通话，广大同学听得见，可用音麦），但必须上台讲解，若讲解过程中，老师发现问题，当场指出，纠正；讲解过程中，该学习小组也要随时准备接受台下学习同学的提问（台下同学要称其为"老师"，"老师"作出应答，无能为力，现场向老师求助）。
有的老师也许会质疑这种学习方式，我重申两点：一，我们的学生是很聪明的，尽管入学成绩不如重点学校的高，但成绩不能代表一切；二，"不会耕地，怎能下田？"但我们同样可以提出，不让下田，怎会耕地？作为受过高等教育的老师，提出这种质疑，是很不应该的。让学生上台讲课的结果并不是仅仅锻炼了一个学生在人前讲话的能力；更给他一个展现自我，表现自我，锻炼自我的机会，实现了学习与提升自我的充分结合；而且塑造了一种师生平等，和谐相处，知识的世界里无等级尊卑的氛围，这些民主，平等，对别人尊重等重要观念以及我们学生因此而锻炼的专业能力（学生会越来越自尊，越来越自爱，越来越自信，越来越自强！）将会彻底影响他们的一生。
（4）关于小组成员上课方式，是像传统教法，是像教授本课的老师那样教还是有自己的创新（比如注重与台下学生的互动），还是哪怕只是他照着自己找到的答案念（但都必须要有板书，基本的板书），都行，这些可以由该学习小组成员自己决定。（学生们是很聪明的，也许他们入学成绩不好，但我们应相信他们，他们能够达到我们期望的高度，但需要时间，不可一步登天。）
（5）教授本课的老师必须在现场，一是维持纪律，二是保证学习小组"教学"的顺利进行，比如讲每个问题的时限提醒（这要老师事先规划好，在发给问题群时就应把讲解本问题所用的合理时间在问题旁以括号旁注形式告诉学生），讲解过程中跑题太远要提醒，讲解过程中无力回答台下同学的提问时的援助等，以有助于教学的顺利进行和完成。
（6）关于时间的规划，初期学习小组每节课在台上时间约30-35分钟为宜，因其中老师可能要纠正其犯的错误，台下同学可能要提问，讲解完毕有不到之处老师可能要补充，因此规划时讲解时间不宜太长，还需留十分钟左右，进行上述其他事情，学习小组讲解完毕后老师必须作本节知识的整体性陈述，本节主要讲了什么知识点，涉及到了哪些问题，及老师对本节课学习小组知识讲述不足的指点，及第2节课过后向下一个学习小组发布下次上课需要解决的问题群，这都需要时间。
关于此项全校的推广实施时间，建议最少在以命令形式在全校推广"周末我最红"（具体见下文介绍）两个月之后。先让学生积累自我表现的能量（在这两个月之内，守旧派老师必会越来越抱怨"学生不乖，不听话"，学生内心力量已被我们根据目前大多数学生具有的长处、优点以"周末我最红"的形式被唤起，下一步就差课堂学习过程中对该种精神力量的引导了，因此，其实是基础，因此"周末我最红"必须重视，必须首发，作为改革措施），然后再实施此措施，在学习过程中给予其渠道爆发。
3。练习方面，
讲课之后将所学知识进行两种归纳，第一，知识结构归纳；第二；主要问题归纳，前者是对骨，后者是对其肉，两管齐下，将能透彻地理解所学。每一章节都可划分为若干知识点。学生对照其骨，可明本节讲解思路，书本讲解的行文逻辑顺序；对其肉，可明了其关于这个知识点，它牵扯到了哪些问题，本节书的主要问题是什么，有哪些主要问题。
看了结构图知道它先讲了什么，后讲了什么，每个知识点又包含了什么（比如定义，内容，意义等等）；而对照问题群，则可通过尝试回忆答案来自我检验学习效果。达到了检验、练习的效果。
4。复习方面
很多学生不复习，也没有复习意识。因此从老师的角度，学校的角度提倡这个事情，不是让学校手把手地带学生复习。而是帮助强化和提高学生的复习意识（一种提醒作用）。
比如上完一章后，可以找节课通过放幻灯片来展现本章结构图（其实就是每节结构图的汇总）。它展现的是知识点以及所有知识点共有的东西，比如它会出现（定义，内容，意义），但它不会出现具体内容或体现专属本节知识特征的东西。学生温习过后，老师展现一个一个问题（问题群的分割），学生一个一个地逐个在心里反省。在限定时间内仍模糊的可在手中的问题群的问题旁打个勾作为复习重点努力对象。这样，就系统而完整地完成了一章的复习。
当然学完两次或三次课后就这样复习，对专业课的学习而言，未尝不可。当学完两章后，已到遗忘边界，老师可再次带着学生这般温顾，由于这样间隔时间也较长，效果也许不会太好，但我说了，这主要是老师以身作则，来提醒和强化学生在学习过程中的复习意识。合理而科学的学习方法养成后对我校学生考研将有很大帮助。
5。考试方面
这世界上有些东西是变的，有些东西是不变的。我觉得，学生的考试也应如此。
以往的考试太过于枝，太过于叶，细方面已做足了工夫而忽略主干，这对于我们发展了这么长的教育界是种悲哀 。
我认为，无论什么时候，每一科的考试都应有有三个题目（当然在考前的教学过程中，每位老师都应告知学生本门课的重点章有哪些。）必考。
例如：假如一门课它的重点章是3、5、6、7、8、9章，第3章与第6、8章有较密切关系，则可以出下问题。
1。本门课程包含哪些章？请依次列出章名。（每列出一章的章名，一分——不要质疑，它真的值那么多，这是从大的方面来了解本课程知识体系的基础）
2。请说出第3章与第6章的关系。
3。请介绍第7章的知识体系。（比如以知识结构图的形式把这一章的知识体系和结构，及问题群都要概括在内。
（也可以出：本章在全书中的地位即设置本章的意义，以此可以强化学生对知识的整体性把握）
第2、3题每要点至少1分。
倘若补充了这些问题，那么现在的考试试卷形式几趋合理，接近完美了。而学生对知识的把握将进入一个完美的境界。
考试不准带手机，见到就没收，但不必惩罚。
6。〈补考制度〉
即使全都及格了，每学期的期末考试每个班每门专业课的最后三名的同学就是要补考。（理论来源——社会上竞争比如应聘竞争 末位淘汰制）
这个措施对学生学习成绩性的促进和学生整体成绩的提高程度会让您难以想象，超越您的想象。
我们要从大学，从大一就不断树立和培养他们的危机感、不甘人后的观念和强烈的竞争意识。
二、班级内部交流方面
1。每个学生都要有其代课老师的联系方式，比如手机号。这在上第一节课就应主动告诉学生。
2。每个周末（周六，周日）都要在本班教室举行班级聚会（比如晚上6：30——9：30）：周末我最红。
全班人（辅导员或某科老师要到场）必须到齐，无须什么主持人，可按学号来，必须每人一个节目（辅导员或某科老师不能例外并负责协助班委负责维持现场纪律），内容、体裁不限（甚至可以表演朗诵，与全班同学分享最近自己读到的一段优秀文字；允许表演的节目雷同；禁绝下流，庸俗，低级），要有限时（比如5分钟，但每人台上表演时间应至少不低于1分钟），每人表演完毕后若有赞赏之声允许发出（同学或老师可作个最好不超过一分钟的赞扬性评价，而如果有意见或不满则请聚会之后私下交流）。现阶段此项活动不允许动用班费购买或租借任何音响器材设备以及茶水、饮料、零食，但可自带。加强师生交流，加强班级内部沟通和交流，可加强学生彼此之间的了解及对自我的尽快客观的定位，为建设和谐班级，班级团结带来很大促进。这项活动很重要，建议可考虑是否加入学分因素予以刺激和鼓励，在改革中应作为具体措施的第一部在全校各个班级推广。看似平凡，简单，其实很重要，是改革的，调动全校学生积极性的基础性工作。
3。推广后，领导要不定时以视察进行检查。
改革建议采取措施（若决定改革，大致应依次采取以下措施）：
1。本校师、生思想方面的实际情况调查（本文开头已说），为寻找试点师生、试点班级作准备。
2。发出讯号（建部——教学研究部）
3。全校强令推行"周末我最红"活动（改革的基础性措施）。——这也是改革应颁布的第一项措施也是必须走的第一步。
与此同时，可至少寻找两个或再多点大一或大二的班级（其实现在的大一大二学生也迫切需要这种改革），每个班至少选四门课（专业或非专业课）作为试点课程（如果该班分成了16个学习小组，试点课程为四门；16除4得四，则甲课程可从第一学习小组开始，乙课程从第五学习小组开始，丙课程从九学习小组开始，丁课程可从第13小组开始，每门课学习小组轮流进行承担。当然，每门课头一两次课，可先由本课老师上，一是作个示范，二是学习小组准备上一次课、解决问题群也需要时间。小组序号间隔差不能除尽取约数，四舍五入）并向试点班全体学生颁发新的教学形式要求达到的标准，全体学生监督师、生的教学改革工作，不足之处向班委提出，反映。
4。试点老师，及班委要独立定期向教学研究部递交相关报告，反映改革推行情况即进展和取得的成绩，提出问题。
5。教学研究部进行归纳，总结，制定新的应对策略，不断完善未来（时机成熟后）将向全体学生推广的教学改革策略。真正成熟的时机应是下学期（现在最多适合做试点）。个人认为。而且，对于大三、大四的学生，比如有的要考研，有的要找工作，因此如何推行以上措施需按本校实际情况灵活处理。
改革的重点对象
目前众多高校教学理念误区—— 大一大二阶段在整个大学教育中的地位认识
关于大学的学生自身素质的提高，因现在其实又是一个学习型的社会，保证成材的关键是在大一、大二完成对高中高密度学习考上来的学生们顺利转轨，对学习由学校老师引导到自发、自觉的过渡。但目前很多大学在这一点上做得不好，比如考试密度的设置（目前感觉太松），晚自习的上否（到底怎么上好这也是一个问题，天天上？也不好），都体现了这一点，对于现在的在校学生，若试图从以上方面改进，要注意不要想一蹴而就，因为他们进来就松，松惯了，因此一下紧起来不现实，效果必然不好。最主要的是目前很多学生对学习不敢兴趣。而这也是目前需要改革的原因。
对08届学生要注意严些，要完成从高中高强度的学习向自发自觉学习的树立过度，不要给他们一种大学松的感觉，不能一下再松下来了，不要重蹈历史的覆辙。入学初期，应注意帮他们强化目标意识，通过班会其他活动助每位同学尽早树立一个合理的目标，其目标除辅导员知道外，其目标是否公开应尊重其个人意愿。而在之后的学习过程中要采取具体措施不断提醒各位同学其树立的目标。
所有这一切，都必须围绕这次改革逐步推进。比如对目前的在校学生，一下严起来是不可能的，但可结合改革的效果（学生更热爱学习了，对学习更有积极性了）逐步不断推行更严的措施。这样他们的水平标准在不知不觉中就已超越同类学校的学生了。现存教育模式肯定不行，因为它不能让学生爱学习，哪怕在原来的基础上更爱学习，这显然是不行的。我提出的措施都是结合人性发展规律、心理学知识及目前师院教学实际结合而形成的策略。因此是能够让学生达到对学习感兴趣并逐渐热爱学习进而改变其人生态度的效果的。
改革应以大一、大二为重点，它也是大学学习中学生们成材的关键时期。
关于学校改革的目标和定位
学校的发展以北大为目标，地位难以超越南大；以哈佛为榜样，则北大难以不被超越。
高校教学改革的过程，是培养出一批（而不是学校始终只有一些优秀学生）又一批优秀人才笑傲职场的过程，也是培养出一批又一批老师不断提升业务素质，教育理念，成为名师，大师的过程，更是学校名闻天下的必经之路。
高校振作的希望在于迎接新的潮流中捷足先登。
关于本文
本文所述一切也可在高中推广，因高中生已具备一定素质。
我坚信自己思想的正确性，并有百分之百的把握它是唯一正确的道路，这是目前最好的教育模式（它将培养出最优秀的师、生，对这一点我本人是确定无疑的），（但就像当年"家庭联产承包"遭人质疑一样）学校无论采取与否，它都必将成为教育界未来发展的主导趋势，无可逆转。希望诸位老师对以上所提进行考证。鉴于对自己思想的绝对确定性，愿面对任何质疑和批驳（我可以完成对所提每一点严密、完整的论证，只是读者都是高人，以后可以有针对性的回答，这里我就不必一一费唇舌了）。
13955635522
目前居住地 皖安庆市安庆师范学院龙山校区 9#602 邮编246133
本人现已应聘为安徽省蚌埠市怀远县禹王中学教师
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作者:周大彬
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所在学校：安徽省安庆师范学院
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