让真情阳光般温暖孩子
| 作者：姜晓东 专业分类：班级管理 |
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关键词：真情 教育 管理 阳光 温暖
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摘要：“真情管理法”。顾名思义，是在班级管理中师生建立和谐的情感关系。也就是说，班主任要想方设法成为学生的朋友，真心诚意地对待每一个学生。只有把学生当成朋友，才能真正在学生中建立威信。小学生虽然幼稚，然而他们的内心深处依然有着对真诚和温暖的渴望，期待着真诚的友谊。他们面对挫折往往心理承受力很差，尤其渴望朋友的理解、关心和帮助。如果这个朋友是他们的师长，很真诚、有经验，又可以提供帮助和建议，他们一定接受你的教育。
运用“真情管理法”，应注意哪些要点呢？
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正文：让真情阳光般温暖学生
——说说班级管理中的“真情管理法”
姜 晓 东
“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”这句话是著名的教育家魏书生说的。从魏老师的话里，能深切地体会到“班级管理”的另一种含义。做为一班之魂的班主任，想把班集体这个“大家庭”管理好，使所有的学生健康快乐成长；使班级成为有共同目标、有旺盛士气、有进取精神的集体，就必须采用一定的方法和技巧。
不妨用用“真情管理法”。
“真情管理法”。顾名思义，是在班级管理中师生建立和谐的情感关系。也就是说，班主任要想方设法成为学生的朋友，真心诚意地对待每一个学生。只有把学生当成朋友，才能真正在学生中建立威信。小学生虽然幼稚，然而他们的内心深处依然有着对真诚和温暖的渴望，期待着真诚的友谊。他们面对挫折往往心理承受力很差，尤其渴望朋友的理解、关心和帮助。如果这个朋友是他们的师长，很真诚、有经验，又可以提供帮助和建议，他们一定接受你的教育。
运用“真情管理法”，应注意哪些要点呢？
多观察少想象。全面了解和研究学生是运用“真情管理法”做好班主任工作的基础。因而，班主任要教育学生，就得先了解学生。只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”。这句话也充分证明了了解学生的重要性。而了解学生最有效的途径就是多观察学生。课余时间班主任老师要经常到班级走一走，仔细观察学生们的一言一行，一举一动。
多交流少隔绝。交流很重要。班主任通过与学生面对面的交谈，不仅可以沟通师生之间的情感，还可以使班主任及时深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动向。交流，要本着平等的原则，把学生当作一个个有着鲜活的思想和个性的个体，与他们平等交流对学习、生活等各方面的想法，使他们感受到老师的理解、信任和尊重。班主任老师要为自己订一个目标，争取每个学期至少与每个学生交流10~20次，了解他们在学习、生活中遇到的困难。这种交流可以在班级里、课间活动中，也可以在所有能接触到学生的场合。这种交流可能是促膝长谈，也可以是寥寥数语，但不管采取哪种方式，都要向学生传达一种信息，那就是老师对他们的关心与爱护。为此，作为老师，即使有再烦心的事，身体再不舒服，都要面带笑容走到学生中间，争取多与他们交流，了解他们，帮助他们。
多倾听少武断 。小学生的思想还不成熟，所以，他们有时更渴望有人了解自己、欣赏自己。老师只要给机会让他们表达，他们就会把心里的想法告诉你。尤其当他们遇到困难感到困惑时，一般不会向家长说，因为他们觉得家长不理解自己，他也不会向同学说，因为往往怕被更多同学知道。这时班主任老师就是他倾诉的一个最好的对象。
多体谅少责备。小学生经常会犯一些错误。这时，老师的谅解比责备更有利于帮助他们改正错误。某班有几个学生曾经犯过一些错误，班主任老师没有一味的责备，而是耐心地听了他们的解释，然后向他们叙述了这些错误可能带来的危害，使学生认识到了自己的问题所在。经过教育，学生们知道了老师的良苦用心，逐渐的改变了自己。
多期待少讥讽。美国当代教育心理学家罗森塔尔发现了著名的“期待效应”。罗森塔尔通过实验证实：如果教师对学生未来造就的可能性暗含期待，学生就有可能成为教师所期待的人才。班主任老师在工作中要将自己的期待有意无意的告诉学生，要求他们不仅有优异的成绩，而且注意提高自己的能力；要经常针对学生的实际情况进行肯定性的鼓励，告诉他们一定能成功、一定能成为某某家。这样，学生就会在你的期待中努力学习。
多信任少怀疑。在任何时候，相信自己的学生，将是对他们最好的教育。因为教育者的诚挚和信任，一旦为学生所了解或体会到，他们的心就会被打动，就会接受你的教育。某班一名男同学一度行为反常，原来其他同学怀疑他偷了别人的钢笔。老师知道后，一方面劝其他学生不要怀疑他，要相信他的为人；另一方面对他进行教育。经了解，他确实没有拿别人的钢笔。于是，老师在班里告诉学生，并且用自己的人格为他担保。后来，丢笔的学生又把笔找到了。这位男同学也彻底没有了压力。这件事过后，这位学生感动得哭了，他说很感谢老师在他遇到困难时对他的信任。那一刻，老师也很感动，因为这位老师看到了学生在他帮助下的快乐成长，深切地体会到一种成就感。
多鼓励少批评。在每个人的内心最深处，都渴望着别人的赞扬和鼓励，尤其是小学生。当他们遇到挫折或者取得成绩时，班主任的鼓励将是一剂良方。那怕只是一句简单的称赞，一个关怀的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。在班级管理中，假如老师对学生表示信任，经常赞美、鼓励，他们的进步就相当明显；而如果对学生采取批评、讥讽，那么这只会使他们产生消极对抗的心理。因此，作为现代教师，应站在学生的立场上，给他们多一点鼓励与喝彩、少一些批评与责骂，使他们成为勇于探索、敢于尝试，在失败与挫折面前不气馁，成为不断进取的、具有积极健康心理的开拓型人才。
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作者:姜晓东
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所在学校：江苏省扬州市北京新东方扬州外国语学校
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