执鞭无悔育子弟 雕饰作品成栋梁
| 作者：庞基 专业分类：海南师范学院中文专业 |
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关键词：执鞭无悔。从师授道。新的理论去踩踏新的路
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摘要：一、教学生“学会做人”
（一）教导学生继承发扬民族优秀传统，学习为人处世之经典
（二）德高为范以身作则，身教重于言教。
（三）加强与监督学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》
二、教学生“学会读书”
（一）端正学生的学习态度，树立正确科学的读书价值观和自我教育观。
（二）启迪教育学生运用科学合理的读书方法，并且师生双向互动
（三）另外，还要注重对学生的兴趣
三、教学生“学会做事”
四、教学生“学会生活”
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正文：执鞭无悔育子弟 雕饰作品成栋梁
回忆起我读小学的那段日子，当时我担任少先队大队长，辅导员在一次大队会上意味深长地解释了“学生”这个词语：把“学生”中的“生”字少写最后一笔，那么“学生”就变成了“学牛”，如果老师没有教育好学生说不准学生会变成学牛，变成畜生……话还没说完，全场一片哗然。
一个词语折射出深奥的哲理——艺术家把作品当作生命、生活、精神之髓。假如老师是艺术家，那么学生就是一幅幅具有生命力的等待雕饰的作品。老师地默默无闻甘为人梯就是一心把这些作品雕塑成为利国利民的人民艺术家、人类工程师！
我师范毕业后，在教学中对工作一丝不苟、兢兢业业。虽然文化知识和社会阅历很浅薄，但早在学校就以优秀学生会干部的身份加入了中国共产党，又加上自己具有勇于探索创新的实干精神，对“干一行奉献一行”和“要给学生一杯水， 首先老师要有一桶水”等道理也有了较深地领悟。
在一次“六·一”晚会上，我代表教师向学生致词：学生是一株幼稚的小苗/需要大地、阳光、雨露/需要一根拐杖来支撑与扶持/学生是一幅等待完善的作品/需要卓越的画师来装饰/而这根拐仗和这位画师/正是那些孜孜不倦为莘莘学子们/蚕丝吐尽呕心沥血的导师呀
在教学工作中，蕴含了我无尽地艰辛、智慧与付出，但我从不怨天忧人。我一直践行着：如何“执鞭无悔育子弟，雕饰作品成栋梁”？如下是我多年负责高年级班主任的工作领悟，不恰之处恳请指点：
一、教学生“学会做人”
培养与教育学生做人是关键，但能做一个全心全意为人民服务的人更是关键。孔子主张君王要“从政以德”；我国实行“以德治国、以法治国”的治国方针；我国教育宗旨是培养以“德、智、体、美、劳”全面发展社会新人。可见，一个社稷一所学校治理的方针制度都以“德”为首。同理，一位老师要教育学生学会做人就必须先教给学生一个“德（这里一般指思想品德、修养道德及人生价值观）”字。只要学生懂得了“德”也就懂得了如何做人，做一个怎么样的人？那么，其它方面则迎刃而解，指日可待了。我个人郑重表明：教育学生怎样做人首先由老师懂得如何做人开始。在教学中我坚持做到：
（一）教导学生继承发扬民族优秀传统，学习为人处世之经典
1、温。对人要客气温和，忌暴动浮燥。
2、良。对人要善解人意，忌奸诈诬蔑。
3、恭。对人要恭敬礼貌，忌目中无人。
4、俭。对己要省吃俭用，忌铺张浪费。
5、让。对人要谦逊忍让，忌横行霸道。
6、和。做人要团结互助，忌尔虞我诈。
7、尊。做人要自尊自爱，忌丧失人格。
8、强。做人要居难而上，忌随波逐流。
（二）德高为范以身作则，身教重于言教。
在教育学生做人这个问题上，我保持一种“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”以身作则的作风。有一位心理学家曾说“教师是学生的第二模范榜样”，因为小学生的模仿能力较强，在教育批评或在学生面前的表率，我特别注意个人的仪表形象与言行弹指，让学生在有意和无意中学习教师规范、标准的言行与做人方法，正是“此时无声胜有声”。
（三）加强与监督学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》
1、在学生内部（特别是少先队员）实行自我学习和自我监督，争取做合格优秀的小学生，初步启蒙培养自主自立自律自强的意识。
2、将在以后奖学金或评选各类优秀奖项中当作一个标准与参考，激励了学生有意识有定向地去遵循去实行。
3、在《小学生手册》“操行评语”这一项做实际性地小结，表扬与批评学生在本学期中的表现，有必要时我会做月评，争取有利于学生在每个阶段认识到自我成就感与摒弃自悲感。
二、教学生“学会读书”
读书为什么？为什么读书？我以书面测验调查（主要针对高年级），结果有的令我啧啧称赞，有的让我忧虑万分：读书为了报国占45。7%,为父母争光21。8%,为适应生存占16。1%、为走出农家占12%、为当老大老板占0。5%、其它占3。9%等答案不一。于是我抓住学生这些读书的目标,进行教育并结合实际培养学生自我自发性教育。
（一）端正学生的学习态度，树立正确科学的读书价值观和自我教育观。
在班会课上举行具有意义性有主题性有社会性的演讲活动。比如：“我的理想是什么？”、“我为谁读书”、“走出迷惘、走出愚味！”、“心系农村、走向农村、建设农村！”、“路在何方”？等等。我很尊重学生的理想，只要学生有理想，不管是崇高的还是脱离实际的，我都及时表扬并因水挖源，多管齐下。经过这样的活动把一些学习懒惰、不思上进和学习勤奋、追求进步的学生作了反复性地对比，使学生集体形成一股向上的力量。伟大领袖毛主席友善教育广大人民群众内部矛盾的方法是：“团结—批评—团结”。于是，我把这种理念运用到教学中来再实施到教育学生中去，效果非同一般。
（二）启迪教育学生运用科学合理的读书方法，并且师生双向互动
1、在教学中我教育学生的学习方法体系是：A、制定计划；B、课前预习；C、专心上课；D、课后复习；E、独立完成作业；F、系统小结；H、课外学习（阅读、积累等）。
2、在新课程改革的这股春风中，我通过校本培训深有感触，在教育学生学习的过程中，教师应处于主导地位，应把课堂还给学生，运用的教学方法要符合（优、中、差等）学生。我坚持四点：
（1）对优等生我主要采取“不愤不启、不悱不发”的教学法（即启发式教学法）。当学生不想知道或暂时不能理解的时候不把答案或者题意告诉他；当学生很想知道而又不能知道的情况下才把答案或题意告诉他。
（2）对中等生我主要采取“因材施教和目标式”的教学法。中等生是占整体的一个大比例，所以教师的重点恰恰是在这里。那么，在教学中我指导中等生要及时发现自己在学习上（与优等生相比）的某些不足和缺陷并正确地更正和重新制定这个（学科）单元或者这个学期的学习计划与目标，然后在学习过程中坚持朝所制定的计划和目标去努力。体会在学习中所获得的进步与快乐。
（3）我个人反对“填鸭式教学法”与“满堂灌式教学法”。因为这样不仅没有发挥学生主动学习思考，反而禁锢了学生的思维能力与怠惰了创新意识，结果是有弊无益。
（4）对差等生我采取“培养兴趣、假设反思与谈心式”教学法和赏识教学法。差等生是教学中的难点，教育差生不仅需要智慧耐心，更重要的还要培养其对读书学习的目的与兴趣，当其在进步时我总给予鼓励、微笑与掌声。在教育时我不断地运用“头悬梁、锥刺股；蚕吐丝、蜂酿蜜、人不学、不如物”等等勤奋读书的例子来教诲与激励差生。教育差生敢做到每天进步一点点；不为吾愚；坚持就有机会的自我鼓励意识。
（三）另外，还要注重对学生的兴趣、爱好、特长培养。在班集体形成“百花齐放、朵朵耀眼”的景象，这将对学生的业余活动和以后的学习有很大的帮助。
三、教学生“学会做事”
家庭、学校、社会是三个系列化的社会教育系统及走向路线。所以，为了学生将来涉入充满竞争的社会做好奠基，老师更应该教学生学会做事，做好事。俗话说“千里之行、始于足下”，“要做大事先从身边的小事开始”。那么，这一点我主要是对班干部的培养与指导（也许会有人指责我偏心）。在班级管理中我采取“民主选举班干部制度”、“班干部责任制度”、“班干部‘下岗’制度”及“本班班规制度”等具有社会性质的“分工不分家、各司所职”的管理。这些管理体制明确要求学生干部在执勤时要严格、团结、合作和自律。同时要提倡班干部培创新能力的精神。一个学期选举两次班干部，实行“简能而任之”的竞争观念，一个学期下来就有30—50%的学生有机会参与管理班内事务。这对培养和提高学生做事能力有很大地补裨。当然，有时候效果不尽人意，但至少启蒙了学生对自己在为人处世中的利与弊有了较多的发现与纠正。
四、教学生“学会生活”
“快乐着学习着、学习着生活着”、“保持良好心态、享受美好生活”等是我教育学生的口头常言。
1、我鼓励要经常反复思考、检讨自己，做到“一日三省吾身”、“自知者智”。
2、怀着感恩之心去生活，做到“受人滴水之恩、应当涌泉相报”。
3、积极看待生活，更好地原谅别人，做到“以德报怨”。
4、热爱生活热爱劳动，因为“没有劳动就没有收获，没有奉献就没有快乐”等等。
在教学中我反复教导学生要把生活中的困难当作一种机会、一种磨练、一种财富，应鼓起勇气去搏击它、战胜它、拥有它，做一个生活的佼佼者。那么，以后面对困难时才临危不惧，更不会谈“苦”色变了。
从师授道以来，自己总在以新的理论去踩踏新的路，有过失败，有过成功，也有过无奈，但更多的还是喜悦与欣慰！
作者：庞基
联系地址：海南省临高县多文中心小学
附：
个 人 简 历
庞基 男 汉族 1982年7月出生；
海南临高人， 毕业于海南师范学院中文专业；
2001年7月加入中国共产党。 毕业至今一直从事教育工作与文学创作，在校、县、省级发表散文《悠悠母恩》、杂文《聊谈百态人生》、诗歌《父亲的微笑》等十多篇作品。曾指导两篇初二学生散文诗《微熹朝光正少年》、《春之歌》并发表在《都市作家报》上。2005年散文《悠悠母恩》荣获辽宁青年杂志社征文“听我述说”三等奖。
联系地址：海南省临高县多文中心小学
邮编：571825
电话：13337679958
职称：小学一级
职务：语文教师
工作单位：海南省临高县多文中心小学
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作者:庞基
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所在学校：海南省临高县多文中心小学
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