| 作者：郑晨 专业分类：音乐 |
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关键词：声乐教学，赞扬鼓励，严密准确，辩证统一，形象生动，
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摘要：内容摘要：在声乐教学中，用赞美、辩证、精准、形象的语言来代替规则、呆板、深奥、过于专业化的语言，让学生在学习的过程中感到轻松愉快，容易理解，乐于接受，从而提高学生的学习积极性。
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正文：在声乐教学中如何运用好教学语言
郑 晨
（山东省微山县鲁桥镇第一中学 山东 微山 272195）
内容摘要：在声乐教学中，用赞美、辩证、精准、形象的语言来代替规则、呆板、深奥、过于专业化的语言，让学生在学习的过程中感到轻松愉快，容易理解，乐于接受，从而提高学生的学习积极性。
关键词：声乐教学，赞扬鼓励，严密准确，辩证统一，形象生动，
歌唱的声音主要通过训练的结果，所以在学习声乐的过程中，歌唱发声方法的基本功训练占着很重要的地位。在歌唱时，人体各发声器官的运动状态和相互间协调作用是看不见摸不着的。主要依靠教师把自己声乐实践中的感受、经验和方法，通过严密、精准、通俗形象的教学语言描述出来，引导他们调节、校正发声机体，使之找到正确的歌唱方法。声乐教师如何运用好自己的教学语言，下面就我的教学实践谈几点体会。
一、在教学中要善于运用赞扬和鼓励的语言
声乐课应该是快乐的体验，如果心情不愉快嗓音必然会受压抑，过于谨慎的教学方法再加上大量的规则和警告，会扼杀学生的学习热情，因此，使用不当的教学语言会不利于学生的接受。比如不要让下巴翘起来、保持挺直的姿势、舌头不要抬的太高、把声音往前送等等，这种情况下学生怎能愉快？因此过多的规则容易造成学生在发声过程中的小心翼翼和畏畏缩缩，不利于嗓音的正常发出。反之，在教学中应当多使用赞扬性、鼓励性的语言，用“怎么能做的更好”来代替“不要这样做”，用赞扬来代替批评，用鼓励来代替警告，这样才能营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生的情绪处于最佳状态，从而让嗓音得到最充分的发挥。
二、在教学中要运用严密准确的语言
声乐是一门实践性很强的艺术，科学的歌唱方法主要是靠训练获得，而训练又必须在有限的课时内进行，这就要求老师的语言要严密而又准确，只有这样才能抓住教学中的主要矛盾。教学语言的严密而准确才能体现教学的重点，才能解决声音训练中的主要毛病，才能使学生对复杂的理论理解透彻。通常可以听到老师在训练中这样提示学生：吸气要深、吐气要稳、下巴放掉、笑肌上提、咽腔打开、后背要甩开、双肩下放等。也有些老师在声乐课上针对某个问题大讲特讲、面面具到，有的则空谈声乐理论，使学生感到漫无边际、不着重点，演唱时感到无所适从。
声乐教学语言的严密准确既要合乎逻辑，又要顾及到学生的认知能力，使学生容易理解，过于笼统的教学用语，会不利于学生的提高。如：“打开面罩运用头腔共鸣来歌唱”、“运用胸、腹式联合的呼吸方法”、“要用真假声混合的唱法唱”、“声带闭合后咽壁要拉开”、“要把声音唱在头上，从头顶上发出声音”、“要把横膈膜沉下去”等等，这些语言往往会让学生感到莫明其妙，弄不明白。严密准确的教学语言应该是活泼、通俗、易懂的。在声乐教学中教师要不断扩展自己的知识面，丰富自己的教学语言，在教学中才能达到化复杂为简单、化抽象为具体、化模糊为生动的教学效果。
三、在教学中要运用辨证统一的语言
在声乐教学中，每个学生都有一个训练的总目标，教师对这一总目标要做到心中有数，所以在具体的分阶段的教学中，不能把未来的目标要求拿到现阶段来付诸实施。学生进行歌唱技巧训练，音乐处理表现，音乐感受和创造思维的综合训练过程中，教师要处理好整体要求和局部训练辨证统一的关系。声乐教学主要是靠教师的听觉和辨别力来指导学生的训练，听到学生演唱中的问题，就要拿出具体的办法去解决；声乐教师的责任还要训练学生的听觉和辨别力，能听出自己声音的好与坏。所以教师的分辨能力和教学方法是直接影响学生演唱水平的。
就声音的训练来讲，正确的歌唱方法是整体的歌唱，这就要求声乐教师的指导目标是培养学生听觉的平衡性，及看问题时的全面性，分析、解决问题时的客观性。比如强调声音的高位置时，还要强调气息向下走，否则就会产生气息浅、喉头紧，发出的声音又尖又虚；在提示气息下沉时，还要保持歌唱位置的高度，反之就会破坏歌唱状态的平衡性和完整性。在训练声音的“靠前”与“靠后”时，因为前者较明亮，但容易尖硬，后者较宽厚，但容易发闷，所以声音的“靠前”与“靠后”，应理解为“靠上”为宜；这样取“靠前”与“靠后”之长，补“靠后”与“靠前”之短，这些训练方法必须要辨证统一的看待。
四、在声乐教学中要运用形象的语言
声乐教学中有很多专业的用语，想取得好的训练效果就要采用形象的语言，把抽象的问题形象化，所以实际教学中就要把日常生活中的一些动作与感受运用到训练之中。
比如吸气像闻花的方式，用气要像弯腰吹桌面上的灰尘一样；声音的高位置要像雨伞的伞面，气息要像伞把；还有把吸气比喻成狗喘气、蛤蟆气，混合声比喻成老黄牛的声音；把气息比喻成原料，把声音比喻成成品等等。只有在声乐教学中多采用生动形象的比喻，才容易被学生理解和接受。
总之，声乐教学是比较抽象的，学生只能通过聆听老师的演唱和从教师的语言中来理解发声的原理，和掌握歌唱方法，所以，在教学中要研究探索教学语言。简洁生动的教学语言，在某种程度上体现出一名声乐教师的教学水平和教学经验。
参考文献：
《歌唱的艺术》 赵梅伯著
《怎样提高声乐演唱水平》 中央音乐学报编辑部
作者简介：郑晨，男，1973年生，山东省微山县鲁桥镇第一中学音乐教师。
联系电话：0537-8682980（宅） 8682673（办） （0）13082638048
联系地址：山东省微山县鲁桥镇第一中学
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作者:郑晨
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所在学校：山东省微山县鲁桥第一中学
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