哈尔滨工业大学校长王树国

　　“我是研究智能机器人的，想的是把机器变得越来越趋向人，所以我对把人变得越来越趋向机器特别敏感。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　———王树国

　　“我再次强烈呼吁———还高校自主权！”采访结束时，王树国说，“别的话可以不发，这句话一定要发。”

　　在高校校长群体中，王树国当属典型的“少壮派”。王校长说起话来慷慨激昂，说到动情处，手势联翩，神采飞扬，观点鲜明，不加掩饰。

　　哈工大毕业后，王树国致力于智能机器人的研发并卓有建树，曾任国家“863”计划智能机器人专家组副组长。三年前，有两个机会摆在了王树国面前———黑龙江省副省长和哈工大校长，时年44岁的他选择了后者。

　　我为孩子要权利

　　记者：对于当下高校流行的建“世界一流”的口号，您是怎么看的？

　　王树国：如果把“世界一流”作为奋斗目标，我是非常赞成的。中国没有理由不争取做一流国家，中国高校也就没有理由不争取做一流高校。

　　如果把“世界一流”作为炒作由头，今天你建一流，明天他建超一流，坦率地说，我非常不喜欢，自己人之间喊来喊去尤其没意思。站在自己的高度看世界，与站在世界的高度看自己，完全是两回事。前者就像井底之蛙，虽然也可以看到天，但其志向永远不会比井口大。哈工大更愿意站到世界的高度，回头审视自己，检讨自己的不足。

　　记者：假设全世界理工科院校进行排名，那么哈工大可以排到多少位？

　　王树国：目前差得还很远。在某些领域和学科，比如航天、小卫星、机器人等领域，哈工大可以与世界一流学科平等对话。但从整体上看，不仅仅是哈工大，我们所有的高校离世界一流差距都很大。

　　记者：最致命的差距在哪里？

　　王树国：机制和体制。教师水平、学生培养质量、科研创新能力、教材硬件环境等等因素都或多或少受到机制与体制的制约。高校的机制和体制，才是命脉所在。

　　机制和体制的具体内容谈起来千头万绪，仅从高校权利而言，我国大学现在还称不上是名副其实的独立法人，现在来谈质变性的发展似乎是奢侈的。

　　记者：您希望得到哪些权利？

　　王树国：我仅说一个比较便于理解的吧，比如高校自主招生。

　　现在我们的孩子考大学，全国上下，一年就考这三天。高考的三天，千军万马过独木桥，一考定终身……考不好对不起，来年再见。年轻人的这一年，比60岁以后十年的时间都宝贵。我们都说以人为本，因材施教，以现在的高招方式，能做到吗？如果说，我们的高校能自主招生，分散招生，让孩子们每年有多次机会，不比现在好吗？这不仅仅是一个招生方式的问题，而是一个关系到千百万孩子心理素质健康成长的问题，是关系到我们这个民族国家未来发展的大问题。

　　记者：高校权利的不完整，是否已经严重到使高校难以完成自身的义务？

　　王树国：我们就来先谈高校的义务吧，我喜欢用使命这个词。高校的使命，我认为是“探索未知世界，传承社会文明”。

　　也就是说，高校应该负有两方面的使命———自然科学的使命和人文精神的使命。这两个使命，决定了高校不仅要传承中华民族的文明，而且要有全人类的胸怀。

　　全世界高等教育都是这样的。从社会分工而言，社会上有政府，有企业，有社团……为什么要出现大学？社会发展靠的是人才，而高校就是专门培养人才的地方。

　　从目前来看，我们的高校———或者说高等教育体制的弊端已经越来越明显，可以说已经影响到了整个社会孩子们成长的全过程。

　　记者：您认为，在高校权利不完整的情况下，对孩子的哪方面影响最大？

　　王树国：没有机会接受完整的心灵养成。

　　孩子们在幼年时代就被告知，高考就是生死抉择，而分数是最高标准；在这个重压之下，孩子们度过了童年和少年。少年时代尚未完全结束，孩子们就要完成这个生死抉择。让这么小的孩子承受这么大的刺激，可能造就一些“钢铁战士”，但更多的孩子可能受到致命打击。这种痛苦是必须接受的吗？

　　记者：孩子没有机会充分接受心灵养成，可能会产生哪些后果？

　　王树国：考不上大学的孩子，其挫折感是难以言喻的。在社会上他感受的是苛刻，这种感受也许会在他的心灵中埋下报复的种子。

　　回头看看考上了大学的孩子，经过长期的心理压抑，往往也会出现个别的人格残缺的现象———自私自利，缺乏同情心，自认高人一等，做了错事难有发自内心的惭愧，觉得特权合情合理，一切都是靠个人奋斗换来的，不懂得感恩和回报社会……

　　我倒不是说社会的普遍现象都是如此，而是说社会应该给孩子们多一些选择。让有机会接受高等教育的孩子和没有接受高等教育的孩子都能以主人的心态参与社会。

　　记者：您似乎在说，您不是为自己要权利，而是为孩子要权利。

　　王树国：就是这样，没有什么需要隐讳的。

　　台湾一位大学校长说，国家兴亡我有责！我非常钦佩这位校长。现在我们有了问题大家往往互相埋怨———这是你的责任，这是他的责任，这是领导责任，这是政府责任……惟独自己没有责任。

　　为什么说国家兴亡我有责？因为他把自己与国家放在同生死、共命运的位置上，而不是置身事外，靠嘲讽历史的苦难建立自己的名声。我们这个泱泱大国，花在无谓的内耗和争论上的精力太多了，以指点江山为生的人太多了。

　　情愿也罢，不情愿也罢，未来30年，所有的国家各级领导人都要从现行教育体制培养出来的这群孩子中出现。他们的人格，将决定中国的未来。所以，还高校自主权的意义在于着眼于人性化教育，培养孩子的情感和心灵。