钟秉林： 随着高等教育体制的改革，中国已经把师范教育的提法改成了教师教育，已经不存在师范教育的提法。教师从师范教育过渡到教师教育，一个是教育理念上的变化，比如把职前职后的培养贯通起来考虑。其次，涉及到师范教育、教师教育的体制改革，由过去相对封闭，200多所师范院校为主培养教师的体制能够进行突破，过渡到开放的、灵活的教师教育体制，教育部有关的文件说的很明确。比如培养教师主体，过去培养是200多所师范院校，现在随着高等教育体制改革，还挂有师范两个字的学校大概已不到100所。今后承担教师教育工作的学校，包括师范院校，也包括综合大学，还包括其他类型具有培养教师能力的一些大学。这对北京师范大学所谓的院校提出了严峻的考验，我们过去培养教师是我们的世袭领地，开放以后我们必须考虑自己的生存和发展空间在什么地方。过去世袭的领地已经被多元的、开放的竞争性的格局所取代。所以刚才提到，我们转型，建设综合性研究大学，在这过程中强化我们的教师教育优势特色，都是出于这样一个考虑。

    钟秉林：北师大将坚定不移地建设综合性、研究型的大学，在建设过程中我们会坚定不移地巩固和加强教师教育的优势和特色，在师范教育方面不仅不能削弱，反而要做大做强。这不是一个简单的重复，我们是在综合化的平台上，在高层次人才培养的平台上，在学校整个范围的综合化环境下加强优势和特色。所以请网友和社会上关注北师大的人放心，我们绝不会在发展过程中丢掉特色。事实证明，通过这几年的改革，教师教育的优势特色更加加强了。再有，教师培养上的改变，传统高师教师培养都是在各系各专业进行的，专业课程与教育课程在四年中混合编排的，就是本科生一毕业即自动获得教师资格，有的专家称为式只是两个半桶水相加，长期抑制了北师大学科优势的发挥。过去是在计划经济体制下，学生可以提前录取进来，进来可以减免学费，毕业后分配到中小学，这没有问题，它同时为中国庞大的基础教育提供教师，做出了重要的贡献。我们进行改革不是否定过去的模式，只不过在现在中国高等教育改革的背景下，在社会发生深刻变化的条件下我们进行改革。

    钟秉林：现在我们的改革之一，是我们把教师的培养和学科人才培养剥离开，这是国外通行的做法。我们要跟踪国际上教师培养的发展潮流，学生在本科阶段进校以后，就是学科的人才培养，比如学中文就学中文，学物理就学物理。在3年级末个人有一个选择，如果学生愿意去做教师，有两种选择，选择教师教育的模块课程，一共二十多学分，如果学生完成学分，可以向北京市申请教师资格证书。在毕业之后就拿到一个硕士学位，再加上一个教师资格证书，就可以走上工作岗位，这充分尊重了学生的选择。很多考取师范大学的人就想去做教师，去年有900多学生选修这个模块。值得一提的是有200多硕士研究生也在选修。这种情况和国外一样，国外很多人读到博士以后，还接受职业教育资格方面的认证。今年北师大有1300多人选修这个课程模块，其中有400多硕士研究生，学生拿到资格证书去就业，等于增强了他的适应能力和竞争能力。

    钟秉林：现在很多学生拿了很多的证书，计算机等级证书，会计证书、驾驶执照等等，我想再增加一个教师资格证书，就能够增加就业机会。另外一种模式是北师大有自己的定位，我们想重点培养社会需要的高层次、高素质的教师，比如重点中学的高素质教师，是我们满足社会高端需求必须考虑的。同时，我们还提出“4＋2”的教师培养模式，就是在大学本科这四年这种培养基本是要按照学科人才培养，比如说学中文的这四年认认真真地去学中文；学物理的，这四年就去学物理。这个培养我想是和综合性大学这种培养目标和要求都是一致的，他们在本科毕业之前学生有一次选择，如果是愿意将来去中小学做教师，在目前学业成绩优秀可以保送到我们学校教育学院再读两年，加强学科基础和教育学基础的学习，然后拿到教育学的硕士。这样在学生毕业的时候，一方面他有了一个学科的学士学位，比如说文学士或者理学士，另外一方面，他又拿到一个教育学的硕士学位，这样再到重点中学去高中去任教师。

    主持人：（网友）北师大由传统师范向综合性研究性高校转型过程中有哪些具体举措，本科生教学以及人才培养模式等方面有什么特点？

    钟秉林：北师大经历了从一个独立封闭的师范学院，培养教师为主，通过若干年的发展，特别是改革开放之后，形成了一个学科综合的师范大学。去年的非官方的网站排名，我们在全国的大学中排名第9位。这种情况下，从学科综合的师范大学转型为综合性、研究型大学，举措主要是几方面。一个是教育的观念要进行转变。学校上上下下反复讨论，应该说学校的教师干部、学生中高度重视。第二，在具体方面进行条件，我们把学校涉及到教育方面的一些院系和研究所进行合并，成立教育学院以及继续教育与教师培训学院，强化教师教育的优势和特色。再有进行专业设置方面的调整，我们今年招生43个本科专业。很多专业都体现了具有拓宽，过去教育学院涉及到4个本科专业，教育学、特殊教育、学前教育、教育经济与管理。