播下种子，当然希望有个好收成。但要想有最好的收获，得先选好种子，应好时节，然后还要不断地加强田间管理。结果是重要的，但过程管理更重要。可在生活中，大家往往只会羡慕别人收获着累累的果实，却看不见别人田间管理的汗水。学校管理也是这样。一所好的学校，往往特别注重教学教育常规工作的过程管理。
敬告：本文版权归中山网所有，转载时请注名出处，必须保留网站名称、网址、作者等信息，不得随意删改文章任何内容，我社将保留法律追究权利。 Http://www.zsnews.cn 播种，其中的种子是经过挑选的，但也不排除种子的优劣性。播种后，要浇灌，要除草，要施肥，还要不时地杀虫。拔苗助长，快速催熟，我看都是不现实的。不经过一段时间的田间管理，不经受一番阳光雨露的沐浴，种子不会成为饱满的果实。好的种子，也许更容易成熟；但坏的种子，也未必不能长势良好。学生就是教育的种子。各学校的生源、师资、设备等，自然是千差万别的。要成为一所名校，这些外部条件是不可少的。但学生不能等同于植物的种子。种子可以挑选，可以淘汰，但教育不能这样做。我们不能因为学生素质差，就不管不问，或弃之不顾。不管生源如何，条件如何，我们都得做好这教育的田间管理工作。只要管理到位得力，我想再差的学生也能成才。
播种更多的是看收成。教育虽然也注重结果，但更应注重过程。在实际地教学教育管理中，我们更注重管理结果的评价，而相对忽视了过程管理的实效性。管理是否到位，教师是否优劣，学生是否好坏，我们不能单纯看结果，也不能单纯地奖优罚劣，而应看其过程管理中是否行之有效。常规工作是要做的，而且要做好。而有些常规，如果不加强管理，往往就会使一些坏习惯成为常规的自然。如此，加强过程管理，就要注意规范性、实效性与科学性。
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