构建和谐教育，必须摒弃老一套管理方法，创新管理形式，提高管理水平。就学校而言，当前应从四个方面入手。
  
     一、创新教育思想，拓宽办学视野
     教育思想是构成办学价值观的重要组成部分，是形成“特色学校”、“名牌学校”的重要思想基础。学校应把创新教育作为素质教育的核心组成部分，注重培养学生的创造能力，把“育思想、重发展、求创造”作为办学目标，把“思想好、学习好、身体好、有创造意识、有个性特长”作为培养目标。同时，学校应拓宽办学视野，让教职工广揽国内外先进的教育信息，分析和借鉴国内外成功的办学经验，从学校的实际出发，力争把学校办得有活力，学生育得有个性，教育绘得有特色。
   
    二、创新管理意识，营造发展环境
    创新管理意识就要彰显人文色彩，积极形成“老年教师恋校，中年教师爱校，青年教师兴校”的良好局面。学校管理者要由“控制型”管理向“服务型”管理转变，做教师成长的评价者、促进者、服务者，生活上的知音、诤友。学校还要通过宣传“园丁之星”，为教师施展才华提供平台，促进教师学习，成为教师事业成功的温馨家园。

    三、更新管理理念，追求管理绩效
    更新管理理念就是坚持以教师成长发展为本，尊重教师的劳动价值，开发教师的潜能，满足教师的合理要求。管理者可以通过“校长寄语”，用描述性、激励性的语言评价教师、肯定教师的成绩，提出由衷的希望；也可以通过“校长信箱”，及时收集教职工的信息反馈，为教职工解决好实际问题；并重点抓好由强调“应该怎么做”的刚性管理向强调“怎么做最有效”的柔性管理的转变，淡化管理者对教职工的束缚，淡化过多过细、整齐划一的过程管理，强化追求绩效的目标管理。

    四、弘扬主体精神，凸现个性色彩
    弘扬主体精神是学校发展的灵魂。学校管理者及教职工要克服“等、靠、要”的思维定势，以主人翁的姿态，增强责任感、危机感，增强工作的主动性、前瞻性，以自信、自主、自强、自治的精神，发挥集体智慧，创造性地做好各项工作。学校管理凸现个性色彩，就要做到：学校服务育人风气要越来越浓；发现人、鼓励人、培养人的管理氛围要逐步形成；管理者、教职工、学生的情感交流渠道要疏通；组织管理的“扁平化”、教职工自觉自主工作的规范化要实现。