小学区学生选修远程教育课程的比例更大

　　美国总计15040个公立学校学区中大概有1/3的学区有学生选修远程教育课程，8200所公立学校有学生选修远程教育课程，约占全国总数的9%，选修学生约有32.8万人。

　　规模较大的学区有50%存在学生选修远程教育课程的情况，高于中等规模学区(32%)和规模较小学区(37%)。但是，小学区有15%的学校存在学生选修远程教育课程的现象，大学区和中等学区都只有6%。

　　远程教育课程在农村和贫困地区更普遍

　　农村地区有46%的学区、15%的学校存在学生选修远程教育课程的情况，城市的比例则分别为23%和5%，郊区为28%和7%。贫困学区有42%存在学生选修远程教育课程的情况，而较富裕地区学区的这个比例仅为33%。

　　高中是远程教育课程的主阵地

　　38%的高中、20%的中小学一贯制学校、4%的初中、不到1%的小学提供远程教育课程。而在8200所提供远程教育课程的学校中，76%是高中，15%是中小学一贯制学校，7%是初中，2%是小学。

　　较小学区及农村地区学生尤其热衷AP课程或大学水平课程

　　在5480个提供远程教育课程的学区中，有一半(约2700个)学区有学生通过远程教育选修AP课程(Advanced　Placement　courses)或大学水平的课程。总的来说，选修远程教育课程的学生中有14%选修这类课程。但在较小学区，这个比例达24%，大的学区仅为7%，中等学区为10%。农村地区这个比例达27%，城市地区为4%，郊区为11%。

　　中学文科最受欢迎

　　在选修远程教育课程的学生中，23%学的是社会研究或社会科学，19%学的是英语，15%学的是数学，12%学的是科学(或物理)，12%学的是外语，3%学的是小学课程，4%学的是计算机科学，约14%选修其他课程。

　　远程外语课程主要在较小的学区和农村

　　在较小的学区，有19%选修远程课程的学生学的是外语，而较大规模的学区选修远程教育课程的学生中只有6%选学外语，中等学区也只有11%选学外语。农村学区选修远程课程的学生中有22%选修外语，而郊区和城市仅有10%和5%。

　　美国中部远程教育课程发展突出，东北部最少

　　美国东南部(45%)和中部(46%)有更多的学区存在学生选修远程教育课程的情况，东北部发展最慢(仅21%的学区)，西部一般(32%)。中部有12%的学校(其余则仅5%的学校)有远程教育课程。但从注册的学生数看，西部最多，有118450人，东南部人数则只有59010人，东北部有42070人。

　　中小学开设远程教育课程原因多种多样。较小学区和农村学区最重要的理由是“不通过远程教育本校无法自行提供这些课程”、“通过远程教育可以给学生提供AP课程或大学水平的课程”。

　　“减少学生学习进度不一所带来的问题和矛盾”、“允许某门课程不及格的学生重修”、“解决学生数增长而学校空间有限的矛盾”，是较大学区或城市学区的主要原因。

　　“通过远程教育课程满足特殊学生群体的特殊需要”，成为多数(88%)贫困地区的学区的理由。“通过远程教育课程产生更多的学区税收”，是贫困地区21%的学区的重要原因，而只有11%的非贫困地区的学区考虑这些因素。

　　费用是影响远程教育课程进一步拓展的主要制约因素。另外，“联邦及各州和地方法律政策的限制、对基于远程教育课程学生出勤率的资金回笼情况的担心”，对于城市的学区来说，是两个重要的制约因素。