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必考科目
语文稳中有变难度降低
■西工大附中高级教师李晔
今年高考语文完全遵循高考考试大纲，沿袭2003年的命题思路，减少了语病的辨析和修改，同时又体现了考纲中变化了的部分，比如新增标点符号的考查，熟语单独命题，加大文言文的翻译等。
对于试题的难度，李老师认为无论是第一卷的选择题，还是第二卷的语言知识的运用，都较2003年难度有所降低，尤其是语音题、字形题、同义词的辨析等。
■西安交大附中高级教师韩平
今年的试题中进一步体现了“新课标”鼓励学生关注社会、关注生活、进行社会实践、探究生活原理的特点，在基础题难度有所降低的前提下，侧重综合分析能力和语言表达能力的考查。例如基础题考查了学生常见、易错的字词知识，如“疏”、“束”等字的读音。“盈利”、“营利”，“赡养”、“抚养”等近义词的辨析运用。“科技说明文”说明“化学药品”使用中对自然的破坏。现代文阅读《快乐的死亡》（陆文夫）的人生观教育和文言文传记材料的做官人保持晚节和教育子女等品德教育，连生活中司空见惯的“天气预报”，也成了考查内容。
此外，语文基础题中减少了学生们普遍头痛的病句辨析题；文言文阅读，难字、难句及难以辨别的虚词基本没有出现，尤其是“名句填空”题，去年有些偏难，而今年大都出自课内。
作文不难写但写好不易
■西铁一中高级教师王玲玲
今年高考语文的作文题目将社会化、现代化、热点化、现实化集于一身。题目的思辨性很强，一方面“我们的思维方式”首先要求考生要能理性地作出思考，我们的思维方式是什么样的；另一方面“快乐幸福”充满着人文特点，在现实生活中，以怎样的实际行动实现自己的快乐幸福，都是考生在审题时应该思考的。题目以聊天室内的对话内容为信息来源，背景本身充满了信息时代、科技时代的现代氛围。作为现实中每个人情感的需要，“快乐幸福”因为认识的不同，人们对快乐和幸福的感受会有很大差别。
这是个很大的题目，题目本身给考生提供了一个非常宽广的想象和联想的空间，对于这样的题目考生不会感到难度很大，但是面对很宽、很广、很大的题目，考生最容易将文章写空和写平。例如只将现象摆明，只把“快乐幸福”和“我们的思维方式”两者的关系浮于表面地说来道去说清的文章就是最平而无奇的，缺少新意。另外对于涉题面很宽的作文题，考生的作文也很容易写成全篇都是空话、摆大道理，例如纯粹讲“快乐幸福”是什么、“思维方式”是什么。对于面很宽的题，学生要通过选点、以小见大来取胜，做到构思新、语言奇、立意巧，让所选能够让小的事件人性化、情感化、合理化。只要合情合理，不需要顾虑是否被别人认同，一定要使自己的思维活跃起来。
■陕师大附中杨林科老师
“换一种思维”涵盖了今年的高考作文命题，在外延上更宽泛，生活中的许多问题，我们无能为力，那就不能死脑筋，不妨换一种思维，因为思维方式可能是最顽固的东西，但思维方式又是最具创造性的东西，不同的思维方式导致不同的行为方式，从而导致不同的人生。今年高考命题有了一些限制，但更具体，操作性更强，学生在写作时能更好地把握。
英语总体难度有所降低
■西铁一中高级教师张宝霞
今年高考英语试题体现了“稳定中求发展，稳中有变”的命题原则，着重考查学生运用语言的能力，难度总体较2003年有所下降。
单项选择题侧重基本语法在具体环境中的运用，范围广、涉及面大，情态动词、动词短语、代词、连词、形容词、定语从句、倍数表示法、惯用法、动词及其变化形势等仍是考查重点，在15道考题中占了6道。
完形填空属综合性试题，考查词汇知识，更考查理解能力，其侧重点在语篇理解。完形填空通篇286个词汇，是近10年来词量最小的一次，该题背景理解有一定难度，只能在通读全文后才能完全理解，和2003年完形填空难度相当。
阅读理解短文词汇量1379个，低于近三年试题的词汇量。内容广泛，难度总体降低，深层理解题增多。
改错题难度有所降低，所设改错均为学生常犯之错，内容常见，学生无理解困难。
■西安交大附中高级教师杨晓宇
今年的听力试题有了较大发展，主要表现在语速略有提高，回答每一道试题都需要对整段对话完整理解，仅靠抓几个关键词难以解决问题，但听力材料所涉及的话题都比较贴近现实生活，靠近新课标的要求，这套听力试题的又一点改革还体现在将听力试音放在开考前，这样有利于学生提前进入状态，有利于听力成绩的提高。尤其对于以往以翻译所给信息为主的学生来说，难度就显得更大了点。
数学去掉了附加题
■西安市83中高级教师王西文
今年高考数学试题题型与2003年保持不变，选择、填空和解答分值比为30∶8∶36,但今年与2003年不一样的是去掉了附加题。全卷中代数、几何、立体几何各占64％、20％、16％，基本与课时分布比例一致。
易、中、难题分值比大纲规定的3∶5∶2稍偏易些。容易题基本可用一两步直接推算或套用公式和结论求解，中档题大多有似曾相识的感觉，当然也不乏个别绵里藏针的题目，21题及22题的二三问，有一定实力的拿下来不成问题。对函数（特别是三角函数）、不等式、解析几何、数列等主干知识都进行了重点考查，对能力要求较高的数列递推或迭代及放缩法等进行了压轴性考查，以选拔有学习潜能的学生。
应用题与2003年一样，是一个小题一个大题，绝大多数试题在综合程度和能力要求方面都小于2003年，题目大多考查的是普通定律和法则。
四大数学思想方法都有相当考查，只要平时稳扎稳打、注重基础及灵活运用，应考时仔细认真，就一定能取得满意的成绩。
文科综合
历史平易中透着灵活
■西安铁一中高级教师林东利
“平易”是今年文综历史试题的重要特点。无论是选择题还是问答题没有偏题、怪题，反映了命题人重视基础知识、基本能力的指导思想。
但“平易”中有灵活、有能力，如37题中关于殖民扩张的影响，如按“促进资本主义经济发展”的思维定势作答，对西班牙、葡萄牙而言会出现谬误，考生对西、葡要有具体情况具体分析的“灵活”思维能力。
今年的政史地知识融合更贴切、自然，今后还会继续加强。选择题第24题将西北民族历史上形成的文化资质与地理知识结合。第30题、31题对考生而言很难说清楚是政治题还是历史题。问答题第40题由历史知识切入，最后导入政治知识，顺理成章，丝毫无拼凑感。试题的时代感、应用性特点继续加强。
“古为今用，洋为中用”是文综历史试题改革的一大特色，在本届命题中仍然表现突出。37题由早期的殖民扩张落脚到当今面临的机遇和挑战；40题由中共早期的土地制度落脚到当今的三农问题，无不显示出试题的时代感和应用性。
■西安高级中学高级教师董晓红
今年注重考查学生对知识的灵活运用能力。在考试中注重了对考生分析、比较、评价等能力的考核，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点对历史现象进行分析的能力，更加注重联系现实。今年的试题在对知识的考核上更加注重发挥历史学科的现实作用，能够突出当今的重大问题和热点问题，比如经济的全球化问题、当今农村政策问题、粮食问题、政党建设问题。要求学生除了掌握基本知识外，还要关心时事政治和国家重大的政策法规，并具有较强的知识迁移能力。
地理图表数量加大
■西安高新一中高级教师袁霞
2004年高考文综试题中（总分300分）地理学科共占88分（其中Ⅰ卷11个选择题44分，Ⅱ卷44分），这与目前中学现阶段课程规定的政史地三个学科的总课时数比例和实际教学情况基本一致，也和历年高考政史地学科分值比例分配一致。
整个试卷仍采用了版块式的组合，和历年试题相比，仍强调了知识的系统化，保持了原有试题以专题知识呈现的特点，整个试题仍以学科内综合为主，学科间的综合特点比例较小。主观性试题和历年高考试题相比，基本上是对近年高考命题成果的继承和改进，而没有太大的创意。
今年地理命题思路和历年试题相比仍有以下新特点：
1.坚持能力为主导方向，加大了对基础知识和基本技能的考查力度，强调知识的识记和再现能力。如选择题1~3,9~11题及Ⅱ卷36题，大部分考查基础知识的再现、再认能力。
2.试卷的“时事热”表现低调，取材的主要内容不再是以纯粹的地理时事材料为背景，而是更多地关注了人类生存与发展所面临的重大社会问题，如全球气候变暖、城市化、耕地保护等。总体而言，对热点焦点整个的把握更为宽泛，并带有普遍性，整个试题具有热点不热、关注社会、学以致用的特点。
3.试卷的难度总体降低，但区分度依然保持平稳。整个试题切入较容易，并有明显的送分题，如4、5、11小题，但得高分较难，其中最为典型的是6、7、8小题。
4.图表数量加大。与往年试题相比最大的特点是未出现一幅国际国内区域地图，而地理事物均是以各类统计数据图来呈现，共有图表大小11幅，统计图数量较大，是历年高考之最。重点考查了考生提取分析有效信息并应用信息解决问题的能力。
整个试题立足于教材，但又游离于教材之外，充分体现“重视基础知识掌握，重视学科内综合能力的培养，重视学科基础知识体系的构建”。
政治没有偏题和怪题
■陕师大附中高级教师李鸿
今年的文科政治部分共13道题目，选择题10道40分，非选择题3道88分，共128分。在文综试卷中占的比例相当大。选择题中涉及到的内容有：求真务实的作风、我国信息产业的发展、联合国在解决伊拉克问题中的作用、中国的和平崛起、民族区域自治制度等。
非选择题中第一道题是淮河的综合治理，运用的知识是政府的宏观调控措施和治理的思路，由过去的控制洪水向管理洪水转变，依法治水。第二道题涉及到我国的耕地保护制度和粮食安全问题。考生要谈的是粮食产量和人均占有量的关系及我国耕地减少的主要原因。最后的大题是关于“三农”问题及我国农村改革的措施和内容，发展农村经济和提高农民收入的措施。
今年这些考查点都应该是考生预料之中的，没有偏题和怪题，试题的总体难度平稳，学生在答卷过程中应该有话可说。不足之处是，今年的这套试题拼盘很紧，学科界限很清楚，文科的综合色彩不及往年。有一些热点问题没有充分体现，比如十六届三中全会强调的“以人为本”的观点在考卷中体现得不是很充分。但总体来说，这次高考政治突出了科学的发展观、管理体制的转变。
■西安高新第一中学高级教师李育民
1.选择题中组合选择题比重大，选择题政治部分24~35题共12题，9个题是组合选择。这一方面考查了学生的系统思维能力，另一方面也在一定程度上增加了试题的难度。2.主观题中没有政治、历史、地理三科的综合，39题为政治与地理两科的综合，40题是政治与历史的结合，其中39题第二问“分析近年来我国耕地减少的主要原因”很难分清学科界限，综合得很自然，贯穿了文综考试当中的“问题意识”和通识教育理念。3.“热点”与“冷点”兼顾，国内与国外兼顾，继承与创新结合。例伊拉克战争、中国的和平崛起、保护耕地与粮食安全、发展农村经济与增加农民收入都是考生准备的热点。考查的热点虽然有限，但辐射的热点却较多，如28、29题隐性考查了科教兴国战略，38、39题隐性考查了可持续发展、实现人与自然的和谐。“冷点”问题如国债的作用、民族区域自治等也有体现，考查的切入点新颖，对审题的要求高。
理科综合
物理实验考查增强
■西北大学附中高级教师韩克忠
西北大学附中高级教师韩克忠说，从总体来看，今年的高考理综试卷和参考样卷的结构一致，物理题有11个，其中力学占46％，电学39％，光学、原子、分子各占5％，学科之间各自独立、界限分明。题目比较规范，没有超出大纲内容，难度比去年有所下降。比如物理的24题是带电粒子在电场或磁场中的问题，比放在电场和磁场的复合场中难度要小，25题是一个动能守恒问题，也比较规范。
今年物理题不回避成题，例如18题的分子势能问题，20题的光反射问题，23题的牛顿运动定律问题，甚至有去年刚出过的题，像实验中的50分度游标卡尺的读数的问题去年就曾出现过。没有出现所谓比较新的、难度较大的信息题，涉及到数学运算规律的比较规范，数学运算少。突出了主干知识，如牛顿运动定律和动量等知识点，因为题量少，不强调知识的面。
今年物理试题的一大变化是题目有新意，比如15题用比较质量的大小来考查学生质量亏损的知识，19题用图像来提出问题，还强化了考查学生的薄弱环节———实验部分，特别是今年对实验的赋分由去年的15分增加到20分，变化较大，对实验的能力考核加强，为以后的教学指明了方向。
化学注重用数学解决化学问题
■西大附中高级教师黄荣发
2004高考理科综合化学试题充分体现了稳定求实、稳中求改的原则。更加注重对学生能力和素质的测试，理科综合试卷共31道题，其中化学有13道题，占42％，于去年相比减少了3个试题。题量的减少给考生更多分析和思考的时间，有利于考查考生掌握知识和运用知识的能力水平。试题难度符合大多数学生的水平，考生、带课老师普遍反映试题难度中等。难度系数在0.4－0.7之间，无偏题、怪题。每个试题都是知识的综合运用，符合2004年“考试大纲（理科，旧课程版）”的要求。由于试题注重用数学知识解决化学问题能力的知识考查，非尖子学生也将考出满意的成绩。
从试题内容分析，加强了对学生能力素质的考查，体现出有利于中学实施素质教育的命题的指导思想。在今年理科综合试卷中，没有学科间综合试题，全部为学科内的综合试题。试题强调了对化学实验能力的考查，今年化学考查了不同情况下对化验实验装置气密性的判断，做过实验的学生会感到实验很简单，而不好好做实验的学生会感到有困难。这与中学教学中开展新课程改革及实施素质教育是完全吻合的，这也符合现代社会对人才需求的模式，有利于高等学校选择合适的新生。
生物没出现跨学科综合试题
■西安市3中高级教师郭永利
今年生物科目试题难度适中，比往年有所降低，既能将考生的分数拉开层次，又能顾及到考生整体的实际情况。生物试题中的试题点都是课本中的基础知识和主干知识，重点突出，着重考查学科主干知识的命题思路，试题回归课本、回归基础知识的特点很可能是将来复习备考的一个趋势，以往的偏、怪、推崇热点等方向将有所改变。
另外分值较大的题目采用多个小问题层层深入的设问方式，缓解了题目的难度，有利于考生得分。与近几年的高考试题情况相近，今年的理科综合试卷中各科目间的内容相对独立，没有跨学科的综合试题出现。
今年有关遗传、代谢、实验的内容是试题考查的主要内容，尤其是实验的内容所占分值比重较大，一方面体现了自然学科的学科特点，同时通过突出实验内容，也体现了研究性学习的思想方法。
注重实际应用的考查已成命题趋势。试题中突出了理论和实际的结合，特别是与生产实际、科学研究的联系。本套试题充分地体现了基础理论在实践中的应用，同时也涉及了一些新课程、新教材的内容，郭老师说这种命题角度的变化将有利于推动新课程改革的深入。
■西安市83中特级教师陈自民
今年生物试题难度比2003年稍有降低。从今年的高考试题来看，每一类型考题都涉及到选修本的内容，如试卷第二道选择题就涉及细胞免疫的问题。同时，试题还紧扣课本的基础知识，生物实验相关的测试内容比重增大。因此，今年生物试题具有覆盖面宽、难易适中、综合性强的特点，适用于选拔性考试。 |
