力学、电学内容仍然是考查的重点，约占总分的85%。例如25题，以给自行车灯供电的

交流发电机为背景，考查了交流电的产生、匀速圆周运动线速度与角速度的关系等基本概念，要求学生不但要掌握扎实的基础知识，还要有较强的分析、判断、综合能力。试题中还增加了一些现代物理知识的内容，例如：22题K-介子、24题的中子星等。实验能力是考生应具备的能力之一。23题取材源于教材，但设计有新意，以U-I图线给出各次的测量结果，让考生画出实验的电路图，写实验的步骤，读游标卡尺的读数，利用数学知识计算得出R和ρ，从多角度考查了学生对基本的实验原理、器材、步骤等的理解和掌握情况。

　　与数学知识的联系密切，突出了运用数学知识解决物理问题的能力的考查，但试题的计算量偏大，在一定程度上影响了学生的思考时间，或许会造成考试中的紧迫感。

　　化学部分总体感觉是化学试题在题型、难度等方面与2002年高考相近。学生答题时不会有陌生感，但在审题、分析推理、做出判断等方面仍需下些工夫。

　　一是突出考查化学思维方法：例如：考查同位素(核素)的表示方法(第6题)，经化学反应后溶液中离子浓度的排序(第9题)等。二是由知识立意为主向能力立意为主转化体现得更为突出。例如：通过系列实验对混合气成分的判断(第8题)，等温等压条件下，物料的改变对化学平衡移动的影响(第11题)等。三是试题难度进行合理调整，在保证区分度的同时，适当降低了试题难度，突出试题的坡度。即：每一题不同层次的学生都能得分，但每一题都拿满分(或拿高分)也要费一番心思。四是通过巧妙的改进实验，加强对化学实验的考查。

　　今年试题II卷物理试题分成了两部分，把生物、化学夹在其中，特别是计算量较大，学生思考时间较长的试题放在试卷的前部，不利于学生合理地安排时间。

　　生物部分今年试题具有灵活性较大的特点，难度较以往偏大。体现了考纲中的命题指导思想。试题中对生物学知识的考查范围仍是以教学大纲为依据，但强调综合应用能力，不过分强调学科知识的覆盖面。

　　学生感觉生物试题较难的原因在于，今年的试题在考查生物学基础知识的理解能力方面，突出学科内多个知识点的综合应用。如第3题考查叶绿素合成所需条件及其功能，同时也将酶的作用隐含其中，学生只有将所学知识综合运用才能选择出正确答案。设问和思维要求的跳跃性、综合性是今年试题的明显特点。

　　在应用能力方面，试题的素材与生物学在农业生产中的应用密切联系，如第26题关于育种方面的问题。要求考生将学过的知识迁移至具体的情境中，运用生物学原理解决生产实际中的问题。题面表现是文字叙述较多，图文结合，所陈述的知识又是学生比较陌生的，思考空间较大。因此，阅读能力和信息提取成为做题的第一步关键，使得不少同学感觉吃力。同时试题的顺序变化也让学生的思维状态受到干扰。