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四类考生选择高考复读 高四生面临哪些挑战
来源:北京考试报     2005-7-13 15:41:00
 
    记者近日采访了数个复读咨询会,与一些考生和家长聊天发现,一批本科还未录取完,从600分到300分,每个分数段都有打算复读的考生,大致分为四类。

    近600分的名校落榜生

  秦朋570分的高考成绩,在一般家长看来已很欣慰,但自从公布分数后他就睡不好觉。他毕业的高中是北京最好的高中之一,模拟成绩都在620左右,第一志愿不假思索地填上了清华大学。他一直跟记者说“不甘心”。

  秦鹏还告诉记者,很多同学今年高考成绩不理想,像他这样一志愿明显走不了的班里就有30多人,其中有一半人打算复读。随着一批本科的录取,将有越来越多的高分考生加入复读大军,预计占复读总人数的5%以上。他们都是报考北大、清华等名校落榜的考生,但不肯屈尊就读二志愿学校。虽然基础好,但因原有潜力挖掘充分,成绩提高的幅度很小。另外,主动放弃某校通知书而读“高四”,“今年万一不如去年怎么办”这样的问题时时出现脑中,心理压力比其他考生都要大。再加上他们在亲友圈子里小有名气,别人关注程度高,自己的心理压力也增大。专家一再强调,高分考生不要轻易选择复读,除非是自己明显失误,复读仅给自己再次考试的机会而已。

    一本线下二本线上中档生

  魏林,同样来自重点高中,470分的高考成绩比模考降50分,主要是数学发挥失常,令很有把握的一本志愿完全无望。看着周围同学将被重点大学录走,她着实不想去读二本的志愿校。

  分数在重点线和二本线之间的复读生将占总人数的15%左右,分数在450上下。这类考生高考失利原因主要是发挥不好或志愿填报失误,与重点大学失之交臂,情况与第一种高分考生类似。但是,这些考生有很好的基础,而且有较大的提升空间,如果复习到位,成绩会很有起色。

    高职线上本科线下生

  刘颖,388分,虽然平时没下多少工夫复习,知道高考分数后,后悔不已比,毅然决定复读。“我18岁还不到,再复习一年,也不耽搁什么。”

  考后突然悔悟、执意复读的考生为数不少,占复读总人数的40%,是复读大军中的主力。有的考生没有发挥好,有的学习方法不对路,多数考生是学习积极性不高导致高考失利。这些考生端正学习态度,恶补基础知识,改进学习方法后,成绩提高很快,是最容易提高的一类。但专家提醒,有的考生是一时兴起,并没有预想到复读的辛苦,所以对他们来说,坚持到底是最大的难题。

    高职线下低分生

  李翔,280分,在高职中找个好点的专业也很不容易,年龄小,家长不舍得让他去就业,只好来年碰碰运气。

  高职线下的考生会面临无学可上的局面,复读很大程度上是被迫的,但是复读的目标比上述考生都小,他们占复读总人数的20%。由于基础太差,复读相当于从头学起。更主要的是态度问题,复读老师反映这个分数段的学生很难在教室里安心复习,很担心他们的成绩在复读后会不会有很大提高。(记者:安坤)

    “高四生”面临哪些挑战?

  复读班的学生喜欢把自己叫做“高四生”,这个称呼既有点无奈又有点调侃的意味。高考之后,本来就应该告别了高三生活,但是这群学生因为选择了复读,不得不再次品味“高考”的滋味。每一个复读的学生的心里都梦想着明年能把自己的头衔换成“大一”。面对“高四”生活,你准备好了吗?让我们看看“高四生”将面临哪些挑战。

  一是学习。经过上一年的总复习,对于知识的脉络自然是轻车熟路。但是既然高考失利,就说明自身肯定有缺陷。对着熟悉的知识,如何保持新鲜感,如何针对自己的不足制定学习计划?这是“高四生”要解决的第一个问题。

  二是成绩老上不去。“高四生”往往有这样的体会,刚开始来复读班的时候劲头很足,也跟家长拍了胸脯。一段时间过去之后,发现自己的成绩老是提高不了,就失去了信心,觉得“自己不是这块料”。这个时候可以向老师求教,请老师和你一起具体分析原因,是因为基础知识欠缺?概念理解得不清楚?还是学习方法不科学?找出原因之后再对方抓药。

  三是失败的阴影挥之不去。对于“高四生”来说最难的可能不是学习,而是心理问题。因为高考的失利,他们往往背上沉重的包袱。眼看着昔日的同窗一个个去了理想的大学,难免又会不平衡。高考复习的日子依旧枯燥,又怎么会不让人心头急躁?还有父母的殷殷期望,老师的叮咛嘱托,“高四生”比高三生的压力更大。如何在复读和第二次高考中保持一个平和的心态至关重要。

  首先要看到,有压力是好事,俗话说“有压力才有动力”。另一方面也要注意及时化解压力,避免压力过大。人在一生中总要遇到挫折,一帆风顺是不太可能的。虽然高考暂时失利了,但是现在你的每一份努力都不会白费,每一滴汗水都会使你离理想的大学更近一步。在复读生活中,要学会寻找自己的“闪光点”,对自己每一个长处、每一个优点都不要放过,给自己树立一个积极向上的阳光心态。在体育比赛中我们常说“态度决定一切”,高考中又何尝不是如此?
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