王军和他的同学分别装扮成进城务工者、厨师、保安、医生等模样，衣服背后用油彩写着“我是艺术家”；他们一字排开，神情庄重，为轮流坐到板凳上的市民画像；他们脚前的地上摆放着一些艺术类学生高考的照片，任围观者踩来踩去。但很快他们的行为遭到了警察和城管的干预，他们的宣传展板被拖走，王军也被带到了派出所。

    “从派出所出来我有些沮丧，但这些过程都是我们这次行为艺术的一部分。”王军说，“这个行为的主题是：‘人人都是艺术家’；地上的照片被踩，显示了‘艺术家到了人人可以践踏的地步’。这个行为是要告诉大家，所谓‘艺术家’已经到了泛滥的地步。我们用自己的亲身经历来批判中国当代艺术教育体制的弊端。”

    王军接着说：“其实我没把这个行为定为艺术，只是一种维权。”

    艺考成了上大学的“跳板” 抹杀了艺术教育的本质

    “在做这个行为之前，我搞了一个调查。几个月前的招聘会上，我们油画和版画专业的同学平均每个人投了10多份简历，收简历时，人家首先问是不是本科，但是后来有回音的却很少。我来自山东，2006年到2007年间，山东报考云南艺术学院的学生达2万人，而真正能上云艺的只有10多个。我们都是艺术类考生中万里挑一的，多年来学画画，父母为我们投入了很大的资本，可是毕业后却很难找到对口的工作。”

    “我的师哥师姐毕业时90％都改了行。我从初中开始学画画，当时和我一起学的同学有200多个，但初中毕业时只有我一个人还在画；我后来读中专，有50多个同学，但最后只有我考上艺术学院；我们大学班里有10多个同学，到现在毕业决定坚持画画的包括我在内只有3个人。我不知道几年后，还有谁在坚持。”

    王军说：“山东是全国的艺考大省，今年的美术类高考生达20万人。我曾经教过一些学生画画。其实我教学生也很沮丧，我是在教他们如何考上大学，而不是教他们如何画画。比如根据多年的经验，我教学生画苹果，告诉他们先画亮部，亮部是柠檬黄＋淡绿＋白，中间青色＋玫瑰红，暗部是朱红＋淡绿，这样不用看就可以画出一个标准的苹果。学生考上大学很高兴，可是我不高兴，我教学生像机器一样，学生也变得会像机器一样。这不是我希望的，但如果不这样，他们就考不上大学。”

    “但是考上大学后，他们会不堪一击，他们会和那些真正想学艺术的人产生差距。那么多人放弃画画，是他们对艺术没有兴趣，更缺少天赋，只为了有书读，只为了把艺考当作一个‘跳板’。还有的是来自家长的压力，为了给家长争面子，不得不选择从艺之路。这有悖于艺术教育的原则，抹杀了艺术教育的本质。”

    “我们不知道艺考还要热多久？我们只是想唤起一些考生的觉醒。与学艺术巨大的投入相比，将来的产出将不成比例。我们选择在闹市区做这个行为，我们无意中伤和谪贬，只是想用亲身经历告诉大家，慎重考虑自己或子女的前途，呼吁每一位考生和家长用冷静的头脑和理智去思考这个现状。”

    教学的内容赶不上学生的需要

    “王军的行为艺术虽然有幼稚和不成熟之处，但作为一名学生对高等艺术教育的思考是不应该被忽视的。”云南艺术学院美术学院油画系教师和丽斌说。

    “艺术类学院扩招后，相应的教学体系没有做出调整。学院对学生的培养方向和定位是什么？是教师、艺术家还是艺术普及？教育的方向不同，教学体系、师资配备、教师素质也应该有所不同。如今很多高校都在办美术系、美术学院，但严格地说，有些是不具备条件的。由于不少艺术学院的定位模糊，这就使学生更加茫然。”和丽斌说。

    “有时学生感到压抑，并不是压迫他们，而是学校的教学内容赶不上他们的需要。他们需要新鲜的、活泼的、有想像力的东西。但传统的教学体系和教师思维，很难给学生以激情。他们想学的，学校不一定能给予。他们自己想去寻找，但学校又是一个相对封闭的地方。以学生的年龄和阅历，他们不可能像一个成熟的艺术家一样寻找到想学的东西。”

    “现在艺术教育的功能扩大了。艺术不再仅仅是一种技术，而是培养一个人的人格和思维方式的手段。中国艺术教育中对学生的技术训练不缺乏，最缺乏的恰恰就是人格培养。”和丽斌说。