课程设置的文学化

    某师范大学新闻系新闻学专业的一份教学方案称，该专业毕业所需学分为163学分。其专业系列课共分为四大系列，其中，中国语言文学系列的应选学分为43学分，占专业系列课的68%，占整个毕业所需学分的26%，其比例不可谓不大。这所学校称，其培养目标是培养具有宽厚的科学文化素养，能从事新闻工作、新闻学教育和研究的高级专门人才。但从其课程设置来看，新闻以外其他学科的课程只有法律基础和社会学，似乎难以看出能培养出“宽厚的科学文化素养”来，倒不如说是培养文学基础比较好的新闻人才会更准确一些。

    与上面这所学校一样，很多学校的新闻专业都宣称要培养“宽口径、厚基础”的新闻专门人才，但据笔者观察，其“宽”和“厚”的都是文学。很少有学校把社会学、经济学、法学等方面的社会科学和其他自然科学学科的课程设置比例提到10%以上，更不用说占到20%、30%以上了。很多学校新闻学专业的课程设置充分表现出对汉语言文学专业基础课与专业课的过分依赖，并偏向于语言、文学领域。

    师资结构的文学化

    有关资料表明，2002年初，全国已有232所高校开办了与传播有关的专业，平均十天左右就有一个新闻传播专业点诞生。而到2004年底就达到470余家，平均三天多就增加一个点。目前，全国开设新闻传播专业的院校有661所，一年内增加了约200所。

    新闻传播学教育超常规的发展速度，造成了不少院校师资、办学条件严重不足。在师资严重不足的情况下，许多新闻学专业大多都是以文学为主体专业发展而来，其课程设置模式往往以文学为基础。一些没有文学院系的高校，其公共课部或基础部一般都有大学语文之类的教研室，其新闻院系便从大学语文教研室改头换面，发展为新闻院系。这样，教文学或大学语文的老师便摇身一变，成为新闻学教师。这些新闻学教师绝大部分都是中文系毕业的，专业是文学。有人估计说，约有六成以上的新闻专业实质是文学专业的翻版，原来教文学史的现改教新闻史，原来教文学概论的现改教新闻学概论，教文学写作或基础写作的教师转行为新闻写作教师。在2000年前后，不少新闻传播院校特别是不少三类院校的新闻传播专业点，一个院、系甚至没有一个新闻专业出身的教师，几乎清一色都是文学专业出身的。