一、利用课前五分钟的时间，选取文章对学生进行心理健康的熏陶。

随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用。学生处在这样的环境中，耳闻目睹，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大拓展，从天文地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等，他们都十分热心好奇，并积极探究，但由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而他们对事物的认识往往显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱。在这种情况下，一些不健康的思想意识，就很容易侵入他们的心灵，影响他们的健康成长。解决这一矛盾的关键，是通过分析、比较，提高学生选择信息、辨别是非的能力。

在每一节语文课上，我充分利用课前五分钟的机会，有针对性地选择有明确的价值观、人生观的书让学生来读片段。为了能使文章更贴近学生的生活，我订阅了《读者》、《青年文摘》、《青年之友》等刊物，供学生阅读,让学生的思想与时代同步，而且，在好的文章的激励下，能从中领悟到生命的意义、对待挫折的态度、身为学生肩负的职责。在我身体力行的带动之下，学生们也善于去订阅好的刊物、读到好文章之后，也踊跃地推荐给其他同学阅读，阅读中的收获给每一个人带来了知识的享受、人生的启迪。

《上帝咬过的苹果》让学生懂得了人无完人，每个人都有缺点，只要认真努力地做好自我，就是完成了自我；在妒忌他人的成功，为失败而忧心忡忡时，我介绍的文章《感谢对手》，使学生既懂得生物进化中“物竞天择，适者生存”的观点，又明白“生于忧患，死于安乐”的道理；用文章《只要信心不被打破》，从老人敢于打碎烧坏的瓦罐，重新烧制新的瓦罐的故事中，得到这样的启示：只要心头执着的信心不被打碎，就不愁做不出更满意的瓦罐，失败了重新拼搏下去，就会打出一片新天地；在学生之间闹矛盾时，我给他们读过《记忆与忘却》，结合主人公的表现得到启迪：记住别人给自己的帮助，把它们记在石头上，也记在心上，忘记别人给自己的怨恨，把它写在松软的沙滩上，让河水将它冲洗得干干净净……

二、在讲解分析文章时，能发掘文章中的思想和情感，对学生进行优良品德的培养。

当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多，受批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难无所适从、惊惶失措。在课堂上，我能充分挖掘课文的思想内涵，有针对性地对学生进行讲解，有时候，也让学生来自我点评，谈出自己在学习文章之后的感想。使学生认识到：在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出一定的努力，克服一定的困难后才能取得，以增强自己的心理承受能力，懂得如何迎接困难的挑战，以适应未来激烈竞争的社会。

王建是一个生活在单亲家庭的男孩，因为母亲的过分溺爱，他有些女孩子气，穿衣打扮都极像女孩，而且平时的说话办事都十分多愁善感。为此，我专门结合学过的诗歌《假如生活欺骗了你》，并且让学生搜集有关的一些历史名人，在班会上交流，从古之司马迁、屈原、孙子……身上，看到他们在遭遇困难时，能够自己拯救自己，化挫折失败为动力，才成为生活的强者。我看到了王建的目光不再那么忧郁，生活中的他变得乐观开朗。在学校组织越野赛时，他报了名。在“挑战自我，超越自我”的越野赛主题班会上，他诚恳地说：“我感谢老师和同学们对我的关心和帮助，我也要拿行动来证明自己：一定坚持跑完五千米，做一个真正的男子汉！”他以第二名的好成绩结束比赛，也开始了真正的强者的生活。

三、利用周记架设起师生情感交流的桥梁，及时沟通和调节学生的心理隐患。

在社会发展日趋多元化的今天，学生更易受到各种各样的心理困扰。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至于不少学生感到孤立无助，只好隐抑在心灵深处，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。是学生们不愿意与老师或父母讲心里话吗？有相当部分的中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要别人的理解，而调查发现有相当部分的中学生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。解决这一矛盾要求教师和学生交朋友，对他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。为此， 我让学生在自己的周记本上畅所欲言，写出自己的真情实感，从而能切实把握他们的心理脉搏，也通过这种方式了解他们的心理动向，并尽可能的帮他们缓解心理压力。

他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见，能不能让孩子们说心里话关键在大人。现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的。心里话的倾诉是教育的重要链条，因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢地进行教育

学校教育理应关注学生的心理健康，塑造学生健康的心理、健全的人格，以迎接21世纪新的挑战。