武汉东湖中学女生张孟苏，高考分数只够上个独立学院，却被新加坡一所大学预录并获得高额奖学金。新闻披露后，网上引起了一场大讨论，其中仅新浪网的调查就吸引了6万多网友参加。截至13日晚发稿时，已有6万多人自发参与调查，其中近93%的被调查者认为，张孟苏获得外国大学奖学金“体现了素质教育理念，代表人才培养新方向”。（见7月14日《成都日报》）
    超过九成的网民对这一现象高度肯定，说明“公道自在人心”，高考分数不高却被国外学校录取并获得高额奖学金，这一看起来“不公平”的现象，实际上却体现出了真正的公平。
    长期以来，高考被认为是中国相对“最公平”一种考试。正因为如此，尽管高考实行几十年来沦为“应试教育”，各种弊端暴露无遗，近年来主张高考改革甚至废除高考的声音不绝于耳，但是，许多人支持继续维持现有高考体制的重要理由，就是认为这种考试能够保证相对的“最公平”。为了这种“最公平”，人们甚至能够忍受应试教育带来的种种危害，包括对学生综合素质的忽视、对孩子个性的扼杀、对国家创新活力的窒息，等等。
    诚然，公平正义是任何一个社会所需要的，高考作为普通百姓家庭的孩子能够获得进入相对较高社会阶层的“入门券”的重要途径，其积极意义不可抹杀。然而，如果高考被绝对权威化，成为孩子进入大学的唯一途径，“从高分录到低分”成为铁定法则，那么，其危害性同样不容忽视，它本身已经重创了高考的所谓“最公平性”。
    应试教育绝不可能带来真正的公平。试想：孩子本来各有所长，一些孩子比较擅长考试，一些孩子综合素质突出、品德格外优秀，但最后的结果是只有擅长考试的孩子才能读大学，许多综合素质突出、品德格外优秀的孩子却反而被大学拒之门外，这是真正的“公平”吗？显然，这其实是最大的不合理、不公平！
    事实上，只有真正的素质教育才能实现真正的“最公平”。素质教育不再以分数为衡量孩子的唯一标准，而是重视孩子各方面的表现，真正做到因材施教，使所有的孩子能够获得上升的通道、都有成材的希望，稻谷和玫瑰不再用同一种标准来衡量，显而易见，这才是真正的“最公平”。只有在“最公平”的教育下，才能培养出最优秀的学生，建设一个最充满活力的社会。从这个角度上来讲，张孟苏事件掀开了应试教育最后一块“最公平”的遮羞布，再次彰显了素质教育的合理性、必要性和紧迫性，意义深远，值得深思。