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素质教育，从我做起
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来源：中国教师报 2005-11-24 10:48:00 |
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看看我们的周围，应试教育的阴魂不散，迷雾叠嶂，似乎让人看不到素质教育的光明前景。
升学率成了套在学校校长和老师们头上的一道紧箍咒，教学成绩就顺理成章成了每一位老师工作的唯一目标和追求，也是老师们背在肩上卸不得的沉重负担。就像中国教师报对教师工作状况调查所显示的那样：老师们几乎每天是顶星星、戴月亮，早出晚归，饭吃不香，觉睡不好，连节假日都不能休息，要到学校给学生补课；而且稍有闪失，就有遭遇“末位淘汰”的危险。加班加点，拼体力，耗时间，也是老师万般无奈的选择。心理学专家警告，职业枯竭现象在中小学教师中间已呈蔓延之势。
当学校和老师把考试看得比什么都重要的时候，所有的压力就会压在学生的身上，学生就成为了应试教育最大的受害者。为了提高升入重点中学、重点大学的人数，学校常常不惜违背学生身心发展特点和教育规律，把学生当作考试的机器。考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。有识之士惊呼，中小学生身体和心理素质的下降，将给我们民族未来的发展带来严重影响。
这到底是怎么了？我们不是一直在高喊要给学生减负吗？我们不是一直在深化素质教育改革吗？怎么减来减去学生的负担越来越重了呢？怎么改来改去应试教育反而大行其道、方兴未艾了呢？
面对这一系列的诘问，学生说怨老师，老师说怨校长，校长说怨上级领导，领导解释剖析说这是社会风气使然。读过不少教育报刊上有关素质教育讨论的文章，说过来道过去，大多一个腔调，“必须要改变社会对人才的评价标准”，“当务之急是要建立对教师的科学评价机制”。
谁还不知道人才标准和评价机制十分重要，至关重要呢？问题是我们建立起科学的标准和完善的机制，还需要较长的时间。在这较长的时间里，难道我们就只能死等硬靠、坐以待毙吗？不，绝对不能这样。我们必须行动起来，把推行素质教育当作我们义不容辞的责任，从我做起，从每一个有良知的中国人做起。尤其是我们搞教育教学工作的校长和教师，更要有一种舍我其谁、时不我待的责任感和使命感。
一篇著名的演讲稿里讲了一个意义深刻的故事。
一片海滩上，几百条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海，快被太阳晒得干死了。一个小男孩不停地在一个接一个的水洼里拾起小鱼，用力把它们扔回大海。一个男人在旁边注视了很久，劝男孩说：“孩子，这水洼里有几百条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。那男人就感到诧异：“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边又拾起一条小鱼扔进大海。
小男孩说得多好，“这条小鱼在乎！”多么纯真的想法，多么高尚的动机！读过这个故事之后，我们怎么能够无动于衷，怎么能够不引起深深的思考呢？我们现在所面临的情景跟故事里讲的是多么相似啊！素质教育不就是能够让学生像鱼儿一样遨游其中的大海吗？而应试教育正是那困住鱼儿的浅水洼。我们是要像那个男人一样，由于考虑到自己的努力可能不会收到显著的成效，引不起人们的关注，而站在一边袖手旁观呢？还是要像小男孩一样，心里只想着拯救小鱼的生命，马上动手尽其所能帮助小鱼回到大海呢？
我们应该选择后者，我们应该像小男孩一样毫不犹豫地投入到拯救孩子的行动中去。是的，我们一个人的力量太单薄了，无法扭转乾坤，改变当前的教育形势；而且，我们的行为还可能招来非议、批评和打击，使我们遭受到各种不公正的待遇。然而我们并不能在乎这些，并不能就此停止前进的脚步，这些根本不应该作为我们安于现状、随波逐流的借口。因为和孩子的健康发展相比，一切都显得微不足道。坐而论道，岂如起而拯之？立即行动，就从我们的家庭做起，就从我们所教的班级做起，就从我们所在的学校做起，就从我们自己做起。
“牢骚太盛防肠断，风物常宜放眼量”。少点牢骚，多点远见；少点抱怨，多采取些实际行动。不必妄自菲薄说一个人的行动起不了多大的作用，要知道，当一种新思想的传播，接受它的人还没有达到一定数量时，它仍旧只是少数人的个体意识；但是存在一个临界点，只要再有一个人接纳了新思想，之后几乎每个人就都接纳了这种思想，而我们每个人都可能成为那个临界点！我们每个人的行动，都会给素质教育带来希望和光明。
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