今年，浙江多数高校都设了一个专项奖，用来奖励暑期实践做得比较成功的学生团队，奖金少则几百元，多则几千元。而媒体是否参与报道，是评审的主要标准之一。有的学校干脆将报道媒体级别与奖励金额挂钩。

　莘莘学子利用暑期做社会实践，货真

　　懂不懂是一回事，怎样做是另一回事，作为高校负责人，恐怕也不能不如此。众所周知，媒体的正面报道，历来被当作衡量单位、个人工作绩效的重要标准之一，单位（学校）能够得到的财政扶持力度、政策扶持力度，个人的荣辱沉浮，便决定于包括媒体报道密度标准在内的僵硬的考核体系，如此而已。

　　考核者未必不期望着将考核落在实处、能促进现实工作，然而，以区区一机构之力面对，这注定是不可能完成的任务。被考核者未必不觉得考核的可笑，未必不在想着做好本职工作，然而这一切工作，必须在考核体系所限定的框架内展开，只能在首先满足了体系需要、更好地做给别人看了以后展开。

　　重金买没有实际考核意义的新闻报道，兴师动众迎接教育部里来的俏秘书等等，无疑都是将简单之事变复杂，将实际工作形式化，身累心累外，还不得不一次又一次地降低、甚至扭曲对本职工作的追求。除非在保证了公共财政与政策扶持的公平，将校园还给教师、还给学子，真正实现教授治校、师生共同治校，否则校园只是行政的附庸，形式永远重于本质，做给别人看会永远凌驾于本职工作之上，所有学校中人，只能背负着一对沉重的翅膀，飞不高，也飞不远。

　　百代千载后，遥想黄金台。古之人“千金市骨”，买者自愿，所买者信义，所成者事业，所留者仰慕；今之校重金买报道，买者无奈，所买者无聊，所成者空虚，所留者，贻笑大方罢了。