老师：自叹防震知识太匮乏

　　省会张先生的孩子上小学五年级，这些天他一直为孩子班主任地震时的做法耿耿于怀：孩子的教室在一楼，当时别的班的学生都下楼避险了，教室里的孩子们也坐不住纷纷朝窗外看，胆大的学生跟老师说“老师地震了，咱们也出去吧”，老师却满不在乎地说“不是地震，别分神、安心上课”。

　　突如其来的地震，将老师们在应急避震方面存在的盲点暴露无遗。一名中学老师在完成紧急疏散之后，对整个过程进行反思时，认为此前家长关心的紧急疏散，问题不是很大，因为消防演习的时候，也涉及到疏散环节，如果组织周密耗时不会太长，反倒是关于地震的判断和组织避险是至关重要又是极为匮乏的。比如，有的老师判断能力甚至还不如学生，很多班级已经疏散到操场上了，有的老师却一头雾水：“地震了吗？我一直以为是周围拆房子呢。”还有的老师发现异常后，嘱咐学生先不要动，自己走出教室打听情况，观望过后再采取行动，基本上错过了避险的最好时机。

　　校园：安全教育走进课堂

　　“地震来的时候，躲到桌子底下，将一条胳膊弯起来护住眼睛不让碎玻璃击中，另一只手抓紧桌腿或写字台的一边。”四中路小学的安全课上，老师边讲防震常识，边为同学们演示。

　　汶川地震发生后，石家庄市教育局紧急要求各学校认真抓好地震知识的普及工作。据四中路小学苏亚斌校长介绍，每周一上午，学校的班主任老师都会给学生进行安全教育。由于这种课没有课业负担，讲课方式又比较灵活，同学们的课堂表现非常积极。

　　“地震来了讲防震知识，洪水来了讲如何防水灾，这样就总是走在灾难的后面，青少年有可能遇到的各种安全问题，安全课上都应该涉及到，并且根据小学生的特点，在讲课的时候，可操作性要强，学生万一真的遇到这些问题，学过的知识就要马上能用上。”苏亚斌认为，地震给学校安全教育再一次敲响警钟，就是在安全教育上，要舍得投入，花时间、下精力反复教育。

　　专家：地震时最好选择就地避险

　　针对多数老师在“第一时间”紧急疏散的做法，省地震局有关专家认为，如果是在地震发生后，就是最有效的，如果是地震发生时，就不是最妥当的。地震发生时，最好的做法是选择就地避险。在教室里，可让学生尽量远离窗户，用书包和坐垫等护住头部，躲在自己的课桌或讲桌旁。等地震结束后，组织学生有序撤离。在操场或室外，要让学生原地蹲下，双手保护头部。但要注意避开建筑物，千万不要往教室跑。

　　省地震局办公室主任王加林接受采访时表示，面对突如其来的地震，学生通常会表现为惊慌失措，这就需要教师的正确引导和果断决策。教师应掌握地震的基本知识、防震抗震知识、应急避险知识、自救互救知识和紧急医疗救护常识等，特别重要的是应急避险知识。教师还应掌握一般灾害如火灾、燃气泄漏和毒气泄漏的危险处置措施，以备地震次生灾害发生时组织学生应急避险。

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　　日本是一个自然灾害频发的国家，早在20年前，日本就出版过针对中小学校园内安全的教材，在全日本5.4万所学校中，有76%的学校已对学生进行过如何应对天灾人祸等突发性危机的教育，有67%的学校每年组织学生进行如何防范和应对突发性危机的训练。日本注重提高民众的防震抗灾意识，并强调日常生活中的应对准备。各级相关部门都印制了形形色色的地震防灾手册，指导民众平时要准备好收音机、饮用水、食物、药品等应急物品并经常清点。有的家庭还准备一些矿泉水，以备灾后断水，增加获救希望。